浅谈高中语文教学设计

广东省江门市江海区礼乐中学 郭 丽

受重专业课轻文化课等观念的制约，不少学生对语文课学习兴趣不高，高中学生语文呈现出明显的两极分化特点：强者恒强，弱者恒弱。特别是在生源基础较差的县乡中学，语文教学效果不佳，提高成绩困难，成为许多高中学校语文教师的心病。

结合本人多年高中教育教学经验，本人认为高中语文课堂教学设计，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序。既要突出实用性、工具性、开放性、丰富性和时代性，又要关注已有的生活经验，加强与现实的联系，拓宽教学资源。具体地就是要做到“三个针对”。

一、针对学生语文基础的实际，合理设立教学目标

高中语文教学是初中后语文教学的继续，高中学生语文成绩呈现强者恒强，弱者恒弱特点，归根到底是由于基础不同。因而在教学过程中，针对不同学生应有所侧重，对于县乡高中学生来说，应突出语文基础知识的教学，在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，要设置具体明确而又切实可行的目标，帮助学生找到成功的体验，让学生在语文学习品尝成功的喜悦。

二、针对青少年性格特点，诱导参与式教学

当前高中学生都为00后学生，在心理方面的基本特征是个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。教学中不能把学生的优点给抹煞了，把教师自己的理解强加给学生，较少关注学生在整个教学过程中如何去发展，因而失去了引导学生创新的可能。因此，可以结合青少年性格特点的实际，诱导其参与式教学。

一是讨论式。教师事先精心设计好学生喜欢的问题，如青春影视剧、歌星、体育、爱情等作为引题，营造轻松的课堂气氛，引导学生在没读课文之前，先就课文相关问题进行充分讨论，然后进行适当地点拨，这样不仅节约了时间，而且在学生们讨论中完成了教学目标，训练了学生的口才。

二是启发式。在教学过程中，通过举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。这种方法的特点是调动学生的思维，激发学生的主动求知欲，特别适宜在富有哲理的散文教学中运用。

三是情景式。创设情景，学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效，可以指导学生演出代替讲解，使课堂教学变严肃为游戏，使学生变苦学为乐学。

三、针对社会生活的实际，注重实践教学

高中语文教学不仅是为了高考，更要从适应社会需要出发，注重学生语文综合能力的培养。在当前形势下，尤其要重视学生的说写能力培养，彻底摒弃传统的重读轻写轻说的教学方法和途径，使之适应社会发展的需要，适应时代的发展。

一是教学内容要有实用性。高中语文教学就应在教材内容的选择上尽量与生活实践相结合，靠近日常生活。有些高中学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来，如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？因此，语文教学中不妨大胆地取舍，“有所为有所不为”，一定要体现实用性，让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的。

二是教学方法要注重实践性。应多安排相应的语文实践活动，充分利用一切资源和机会，在课堂教学中创造性地利用教材，给学生尽可能多的实践机会，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

第一，提高书写能力。字是打门锤、敲门砖，是给人的第一印象，人们往往把它纳入文化层次评价的标准。所以，书写能力的培养是不可缺少的。

第二，提高文书写作能力。写作教学应训练学生的文字语言表达能力，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学中，要引进生活中的例子，谈及生活中的现象，学生会提高兴趣。布置作业，也尽可能联系生活，让学生觉得生活中确实需要。

第三，注重语言表达教学，提高口头表达能力。口语交际能力是现代公民的必备能力，有些高中生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素这一，在某种程度上，说比写更重要、更难，语言表达的教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位。创设口语交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，为就业打基础。可以将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课充满生气。

第四，注重应用文写作教学，满足学生实际应用需要。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是高中生必备的素质。要从生活中的案例入手加强应用文教学，满足学生实际应用需要。

总之，语文是工具性和人文性的统一。在语文教学设计中，全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学。同时，要积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和积极探索、勇于实践的能力，为专业教学提供支撑和服务，为国家培养出高素质的劳动者。