浅谈小学生作文能力的培养

黑龙江省讷河市永丰靠山学校 张忠全

一、抓要害培养写作能力

命题作文是小学作文的主要形式之一，所以教师要重视命题作文的指导。

（一）重视文章的题目

教师在命题时一定考虑题目是否起到了驱动学生写作欲望作用，是否能达到激发学生兴趣的目的。

在一次作文课上，我曾经出过这样一个题目：《我的妈妈》。要求通过描写妈妈的外貌以及列举事例来表达对妈妈的敬爱之情。结果学生写出的作文五花八门，不尽人意。于是，我把题目换成了《妈妈的手》《妈妈的眼睛》《妈妈的一天》等。这样一改就收到了事半功倍的效果。

（二）把握作文的主题

我认为作文的内容就是一篇作文的主题。指导学生写作首先要从内容入手，所以，在日常学习生活中要有计划地组织学生接触自然、社会，指导学生留心观察周围事物。有这样一次作文：《记你参观游览过的一个地方》。有的学生写雨亭公园，有的写游乐场……但大多数学生无话可说，因为他们很少有出去游玩的机会。针对这种情况，我组织了一次集体参观活动，回来后学生异常活跃，作文写的也非常好。

（三）构建文章骨架

人的身体依靠骨架来支撑，文章也一样。所以我把提纲看作是文章的骨架。那么指导学生写提纲就很有必要了。

教师要教给学生列提纲的方法，告诉他们列提纲的好处。作文上，有一位学生这样列《记一次洗衣服》的提纲：一是洗衣服前（略写）；二是洗衣服中（详写）洗领口；洗袖口；洗大襟；洗后背；三是洗衣服后的感受。

教师要指导学生把提纲列的详细一些。列完提纲再写作，看上去好像多花了时间，但比写成文章以后发现不足，然后再改要好的多。

二、多积累培养作文水平

积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。这就要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

（一）指导学生观察、积累生活

叶圣陶先生说过:“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然、观察社会生活、观察学校生活、观察家庭生活，学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，要做生活中的有心人。

（二）指导阅读、积累语言

“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以小学阶段学生要背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。

（三）指导训练、积累技巧

小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在作文训练中指导学生积累语言的表达技巧，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

三、多激励培养写作兴趣

（一）正面评价、培养兴趣

我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。每个学生进行前后对比，进步了给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。

（二）尊重学生的劳动

必须把批改的主动权交给学生，要让学生充分享受成功的喜悦，改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见，坚持体现激励原则。

（三）榜样激励，让学生追求成功

首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。最后，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宣传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。

（四）激励学生求真求实，表达真情实感

常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，无不在作文的字里行间表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，坚持求真求实的写作态度，鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

总之，写作能力的培养是一种比较复杂的过程，必须经过长期训练才能形成，必须坚持循序渐进的原则，有目的的、有计划的指导学生写作文。相信，只要认真的去探索、实践，就一会取得更可喜的效果。