浅谈基于互联网+的初中英语阅读教学模式

辽宁省锦州市第三初级中学 曹晶方

随着信息技术的不断发展，网络不仅成为了人类社会生活当中不可或缺的一部分，并且还在教育事业方面有所贡献，互联网+的教学模式就是其众多贡献之一。阅读作为初中英语教学环节中的重要内容，其如何实现对学生的有效教学一直是初中英语教师所研究的重要课题。在这种初中英语教学需求下，以网络环境为基础的初中英语阅读教学模式得以构建，为初中英语阅读教学带来了新的发展与进步机会。

一、初中英语阅读互联网+教学模式的优势

（一）信息的开放性

传统教学系统的交互性较差，而现代化的网络教学则具有更多开放性。我们所述的封闭与开放并不是单纯的泛指简单意义上的限制与开放，是指知识获取和信息流动本质上的不同之处。互联网+的英语阅读教学模式具有很大的发展前景，其符合现代化的教育理念，在网络教学的各个环节中都能够体现出信息开放性，其是互联网+教学的基本特性。

（二）课件的多元化

初中英语阅读网络教学过程是教师与学生交互活动的过程，该过程是以教材为中介所实现的，网络课件作为网络教学的重要组成要素，其在网络教学中发挥着重要作用。网络课件为网络教学提供着数字化教材，通过学生与课件的交互开展教学活动，其他教学活动都是围绕教学内容而展开的。在上课时可以使用互联网+的阅读模式练习更多地阅读，在读伴中，既可以练习阅读，又可以使学生练习英语口语，使课上既有趣，又使学生们得到了阅读训练。超文本结构作为课件信息结构的最大特点，超文本可以将分割的各类信息和文本转化为相互联系的信息网络。人们直接点击相关链接，就可以查询到所需的阅读资料和文本，网络学习课件具有非线性存储、灵活的特点，可以随机通达到各个节点间的信息。

（三）学生是自主的探索者

在知识的转化和建构学习需要过程中，学生要成为一个阅读的探索者，而不是阅读信息的接收者，因此理想的学习环境便是具有探索性的学习环境。在探索性的阅读学习环境中要为学生创设一个随时能够激发学生学习思维并与教学内容紧密联系的环境，这种理想学习环境是由教育学家杜威提出的。但是，在传统教学模式下受到教学时间、教师水平等因素的限制很难实现。从网络文本非线性结构角度来看，网络是具有天然搜索性的空间，从网络交互的自由、平等、开放性等特点不难看出，学生在阅读学习中也由从前的被动变得更加的积极主动，同时要求学生具有探索精神，自主控制可以使学生清楚如何更有效的学习阅读，如何适应不同的阅读学习环境。相关专家研究表明，自主控制可以使人感觉到自己有能力，那么活动就更加的具有内在兴趣动力和具体意义。因此，自主控制的搜索性学习对于学生具有积极的促进作用。自组织性是网络学习主要特性，自组织属于开放概念，更依赖于已经发生和正在发生的交互作用，开放的网络空间需要互帮互助、自组织的协同学习形式。通过网络教学消除了人际交互间的障碍，自组织协同合作更利于学生掌握更多的阅读背景、文化、知识，平等化的师生互助促进了阅读教学的提高和完善。

二、初中英语阅读互联网+教学模式的构建

（一）情景创设

教学情境是一种特殊性的教学环境，是教师为了促进学生学习，根据教学内容有目的性而创设的教学环境。在教学情境的有效指导下学生更积极的去发现问题，运用多媒体技术创设阅读教学情境，从而激发学生的学习阅读兴趣，培养学生在阅读学习中主动的发现问题，研究问题和解决问题的能力，为后面的阅读学习与理解打下了良好的基础。

（二）提出问题

在初中英语教学中，通过情景的创设激发了学生大胆提出问题的热情，在以学生为主的师生合作中，学生根据自己已掌握的知识，对阅读问题进行分析、比较，对各类信息进行组合和转换，并形成假说，培养学生在学习中的猜想和质疑能力。在英语阅读教学问题设计过程中，教师要掌握好提问的质量，提出的问题又有明确的目的，对学生要具有启发性，问题的难度不易过难，也不易简单，问题难度控制在学生所能理解的范围内，学生根据自身知识结构和水平，对问题进行思考，切记不能模棱两可、含糊不清。教师提出的问题要有训练学生思维能力的价值，学生如果不经过努力、不动脑筋问题是答不出来的。同时，提问对象要普遍，针对问题难度的不同由学习程度不同的学生来回答，问题要设计的层层深入、有计划性。

（三）小组交流

问题提出后以小组的形式对问题进行交流探讨，教师在对学生进行评价时，要注意以一个小组的进步程度进行评价，不能单独从个人来看，小组的成功是由组员共同努力而做到的，这样更利于小组间建立互帮互助、团结友爱的关系，从而培养了学生团队合作精神。

（四）实践探索

在教师的正确引导下，学生根据教师提出的问题和学习任务，通过协作和自主的方式获得某种阅读学习方法，最终达成阅读学习目标。在这个过程中，教师起到了辅助和指导学生的作用。

（五）分析总结

分析总结是指对本节学习的阅读内容做出小结总结，在总结本节课学习内容的基础上，为下节课的学习做好铺垫，主要通过学生在课后做好复习和预习来实现。

综上所述，互联网+教学模式作为依托庞大互联网而构建的教学模式，其能够依靠自身庞大的资源涵盖性来提升和带动阅读教学效果，这一点在文中对初中英语阅读教学的分析已经有所体现。在初中英语教育水平的不断发展下，互联网+教学模式必然能够在更多的教学环节当中有所发展，成为帮助教师实现教学目标的重要教学方法，在为教师教学水平的提升提供帮助，也为学生英语阅读及其他知识水平的提升提供帮助，为学生未来的英语专业发展提供支持。