浅谈初中英语音标教学

山东省滨州市滨城区第五中学 于爱林

一、音标学习的重要性及其作用

（一）帮助你更好的记忆单词

音标学习是快速记忆单词的一种有效方法。单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习将无法进行，准确掌握音标有助于英语学习中单词的正确记忆，使背诵大量词汇相对更轻松、更容易，可以做到：见其形读其音、听其音写其形。可见掌握音标也就掌握了英语读写问题，也为记忆单词打下了坚实的基础，在某种程度上来说，对积累词汇起着决定性的作用。

（二）学好音标会使学生说英语更自信、学习兴趣更浓

广东外语外贸大学王初明教授说过：“语言能力是一种心里器官，其外化形式是发音。犹如人的器官，有一个美与丑的问题。对自己器官的自我感觉和评价影响一个人的自信心。表面上看，发音只是整个外语学习的一部分，但初学阶段发音学得好坏影响后续的学习。究其深层的原因是包括自我形象、自信心、动机在内的情感因素在一起作用”。当学生掌握了扎实的音标和语音知识，就能标准地拼读单词。也能对自己英语学习负责，语言能力得到了提高。对老师的依赖就越小，自主学习能力就越强。他们的成就感、自信心、学习兴趣会更浓，自我概念就越强。

（三）学好音标可以消除“哑巴英语”的现象

现在学生只是为了应试教育而学英语，只会考不会说。随着国际化日益扩大，学习和工作中英语交流也起着重要作用。学习英语的目的是便于交流，这就要求在说英语的时候要发好每个音，读准每个单词。所以学好语音是学好英语的关键，而学好语音的关键在于音标学习。这就像学好汉语先学好拼音一样。

（四）学好音标使预习、自学更轻松

如果学生不能掌握音标，学生学习单词只能依赖老师，学习缺乏主动性。学好音标，学生借助音标，可以做好课前预习，课后复习，还可以通过查字典扩大阅读量，从而培养和提高学生的自学能力，为课堂节省时间，提高学习效率，提高教学质量。

二、音标教学的问题及原因

（一）教师语音素养问题

教师自身的语音素养存在问题，语音素养是指一个人在言语过程中表现的语音综合素质，即使英语专业毕业的老师也未必有很高的语音素养，更何况有些学校的老师是非专业，甚至是代课、转岗的英语老师，所以语音、音调、技巧等方面欠缺。

（二）教师重视音标教学不足

有些老师认为无论是在高考还是中考中，语音已不再是考察项目，教师把教学重点放在阅读、语法、书面表达上面。有些老师根本会系统地教授音标，只是顺便讲单词带过。其实，音标教学与中考、高考并不矛盾，音标教学可以间接地促进学生提高英语成绩。研究表明，语音意识的培养与提高听说读学各项语言技能的发展有着不可忽视的作用，无论是出于应试教育环视素质教育目的，抓好语音教学都是有助于提高英语成绩的。

（三）教师音标教学方法单调

有些老师教读音标、语音时，一味地口干舌燥的一遍遍读，尤其是那些枯燥的音标符号众多的读音规则，使学生眼花缭乱。

三、音标学习的教学方法

初中阶段，无论是课程设置，还是从学生身心发展规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机，我们应该交给孩子一把打开知识宝库的“金钥匙”，授之以渔。通过音标教学，使学生获得独立读准单词发音的能力。学习音标除了把握音标教学的最佳时机外，同时也要采取趣味性、科学性的好方法。

（一）借助汉语拼音学习英语音标

中国学生在学习英语之前，都会不自觉地把第二语言和汉语母语相比较。英语字母和汉语拼音字母都采用拉丁字母的书写方式。英语26个字母，而汉语拼音有25个，除了V这个字母外，我们常用的汉语拼音、拼写方法和字母顺序和英文一样，对中国学生来说，记忆书写英文字母非常轻松。英语音标和汉语拼音音标有许多相似之处。英语有48个音标，元音20，辅音28个。汉语有47个，其中声母24个，韵母23个。英语的元音类似汉语拼音的韵母，如a与的/a:/、u与/u:/；而英语辅音类似汉语拼音的声母，如b与/b/、d与/d/,有许多英语音标在汉语拼音中能找到类似的声母或韵母，所以学生拼读时就没有那么困难。有效利用拼音拼读规则学习英语发音。如学生可以可以借鉴学习汉语拼音拼读方法：“三拼连读”，如h-u-a花，拼book /b/ /u/ /k/= /buk/

（二）采用趣味教学方法

音标难教，音标学习枯燥这是公认的。如果不在教法上做文章，学生是不会感兴趣的。如果在教法上来点“味精”，即在教学中插些趣味活动、游戏等，通过生动活泼的形式来认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的比赛，激发学生的学习兴趣与积极性，就会取得出其不意的效果。利用绕口令的方式。绕口令读起来朗朗上口，又能反复操练相同的元音。每教一个元音都能编写对应得绕口令，让学生积少成多，做到口到、心到，想忘记都难：如Can you can a can as a canner can can a can? I like to ride my light white bike等。轻松易学，学生学得紧张、学得高兴，效果也很好。

（三）强化音标识记、检查和复习巩固

音标集中教学中的语音训练还需要进行长期的巩固训练。老师在利用学新单词的机会，让学生先自己认读，教师检查，这样活学与识记相结合，学生能较快系统熟练的掌握音标，也能亲自尝到自己摘下果实的甜味，学习兴趣不至于减退而是日益浓厚，同时教师也会自然感到语音教学变轻松了。

音标教学在初中英语教学中是非常重要的。抓好初中英语国际音标教学，不仅有益于培养学生养成良好的发音习惯，培养学生的语感和兴趣，使学生得到入门阶段规范有序的语音训练，提高学习英语的积极性，缓解两极分化的形成，从而初步具备综合运用英语的能力。这对培养学生自学能力，激发学生潜能，提高学生整体素质有着深远的意义。作为一名中学英语教师，我们应该积极采取适当的教学方法，改革音标教学，用多样的教学手段去帮助学生掌握这个学好英语的重要工具。