英语教学中如何提高课堂教学质量

广东省罗定市泗纶中学 黄星泉

一、立足课堂教学，精心组织备课

1.精心准备课堂上讲解的内容

精读课的每一单元都安排有课文、词汇、注释、练习等几部分。教师在课堂上怎样合理安排这几个部分，学生才及时掌握该堂课所学的基本语言知识，才能培养学生的语言运用能力，是一个值得探讨的问题。仅词汇教学这一项，就要必须认真考虑。究竟生词单独讲解效果好，还是放在课文里讲解效果好，我个人认为，这要视生词多少而定。如果生词太多，备课时就应该确定哪些次宜于单列出来放在课文外讲，哪些词最好放在课文里结合课文讲，这样就可以避免两种不良境况：一是教师讲到单词便开始一个词一个词的讲下去，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果；二是教师把大量的单词放在课文里讲，容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破粹，到了课文讲解的整体性。而将过多的单词适当地分开讲，学生在课堂上便会较轻松地掌握每一课所学的单词和课文里出现的语言点。课前备课还应考虑如何恰如其分地处理好课文、单词和练习的关系；使每堂课的教学保持联系性和统一性；弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述种种情况，都应精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致的发挥其才艺和授课技能，才能取得明显的教学效果。

2.因材施教，根据学生的学习基础和思想动态进行备课

由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以，教师在课前备课时应针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。另外，针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程中照顾到大多数学生，兼顾学困生和较优的学生但是要做到这一点，不是一件容易的事，需要教师潜心研究学生的具体情况。

二、融洽的师生关系是提高课堂效率的前提

1.让学生感到平等和谐的教学，着力培养学生学习兴趣

英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，占50%的学生感到英语难学，开口特别难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课堂上不愿开口，上英语就成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中做到让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这门课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心

2.让学生认识到学习英语的重要性

英语是我们通向世界的一座桥梁，现在随着科学的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用到英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。总之，必须让学生明白“I’m a Chinese,why should I study English? ”。

三、生动活泼的课堂教学形式是提高课堂效率的关键

1.根据所传授的知识不同，采用“情景教学法”

把语言知识点放在事先假定的各种语言环境中去讲授，让学生在特定的课堂情景中学语言，这样，可以使他们学得快、记得牢、用得活。这种方法尤其适用于某些“近义词”的区分，以及难度较大的语法知识。

2.把强性记忆变为娱乐记忆

在每学期的期初、期中和期末，适当加入几首经典英语歌曲，或播放两‘三部原版英语电影。前者可以填空形式补充歌词，然后跟唱。后者让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻松的气氛中学习英语。总之，我们把“死”的语言知识导活，让学生愿意参与到英语的教与学当中，并成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。

3.利用多媒体技术，能加强课堂直观效果，深化教学内容，优化教学过程

中学英语课中，必须培养学生主动、自主学习的能力，并提供有效的方法和途径。记得有一句话“未来的文盲不是不识字的人，而是不知道该怎样学习的人”。在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是存在的，解决因材施教比较困难，把微机引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。

四、创造良好的语言环境是提高课堂效率的有效途径

英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力。因此，教师应尽量用英语授课，但特别注意自己的语音、语调、语速及语言点抑扬顿挫等，让学生感受到正确的发音。课文讲解时，应尽量用简单的英语表达授课的中心内容，这样，除了英语听力课之外，学生还有跟多的机会听英语。不过，遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，教师可以适当加入汉语，但避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语二分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。另外这种教学法等于一堂课讲了两次，一次英语，一次汉语，浪费了教师和学生两方面的时间和精力。当然，授课过程中会遇到这种情况：学习积极性高、自觉性强，成绩在中上等的学生希望教师多讲英语，以更多地接触英语；而学习积极性不高、自觉性差，自我要求不高的学生则更多地希望教师用汉语授课。遇到这种情况，要动一番脑筋，做好大量的幕后工作。最大限度地把握好英语授课时的难易度。而确实遇到学生听不懂的地方，则以反复用简单的英语解释尾翼，不必用汉语。

总而言之，提高教学效果关键在课堂。课堂教学是师生共同配合的 项目，课堂教学是一门艺术，课堂教学是一项复杂的系统工程。在教学中教师应从多方面激发学生的学习兴趣，课堂教学才能不断地焕发出旺盛的生命力。所以，我们要努力使英语课堂成为快乐的课堂，让孩子们一想到英语就感到有趣，搞到我能行，我能学好，各个乐学，这样才能提高英语课堂效果，全面提高英语教学质量。