新课程标准下中学数学教学中存在的问题研究

刘福华

新疆第六师五家渠第一中学

新课程标准下中学数学教学中存在的问题研究

刘福华

新疆第六师五家渠第一中学

中学数学课程改革之后，确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，需要中学数学教师在实践教学中坚持以生为本的基本教学理念，要求教师在教学过程中能够及时的完成多种角色的扮演和转化，引导学生自主、积极的投入到数学知识的学习中去，使得学生的学科知识得到丰富，学科技能得到提高的同时，也能够提高自身的创新能力，成为综合素质较强的学生。在此新要求下，中学数学教学实践中必然会出现这样那样的问题，本文的研究综合理论分析和实践研究等研究方法，就新课程标准下，中学数学教学中普遍存在的几个问题进行了进一步的分析，希望能够对一线数学教师相关工作的开展起到帮助和促进的作用。

新课程标准；中学数学；教学实践；问题研究

引言：

新课程标准下，中学数学的课程内容结构、课程目标、教育理念等各个方面都与传统中学课程大有不同，对中学数学的实践教学工作带来了比较大的影响，提出了新的挑战，理解和掌握新课程改革的新内涵，以此为教学实践的根本出发点，努力的改变既有的教学理念，更新既有的教学方法，实现教学的创新是时代赋予我们一线中学教师的神圣使命，所以，新课程标准下，中学数学教学中存在的问题这一内容做进一步的分析和研究就显得尤为重要了。在此之前，已经有相关的专家、学者和行业工作者对此问题进行了一定的分析，在此基础上，本人结合自身多年的实践教学经验和所学习到的理论知识，对此问题做了进一步的分析，具体内容如下所述：

一、中学数学教师角色扮演的问题

在新课程标准下，需要教师从单一的传到授业解惑者的角色转变为学生的引导者、合作者、促进者，课堂的主导者等多重角色。需要中学数学教师能够根据不同的课堂教学内容和学生的实际学习状况和状态及时的调整角色，充分的发挥学生的主体地位，以民主、开放、科学为根本的教学理念，实现更有效的课堂教学工作。但受制于传统教学理念和教学方式的影响，很多中学教师很难及时的调整和改变自己的角色，更多的扮演的还是知识的传授者和问题的解答者这一角色，并没有真正的融入和参与到学生的实际学习中去。所以，就需要中学数学教师能够意识到这一问题，并能够努力的改进，尽可能的做到更好。例如，在讲解一些概念性的知识时，教师以传到授业解惑者的角色出现，向学生传递新的知识，丰富学生的知识储备量；但是在进行习题教学，综合性数学问题教学的过程中，教师就可以发挥自己引导者、合作者的角色，给学生更多自主研究和探究的过程，及时的进行观察和指点，让学生更加深刻的学习和掌握一些数学知识；而在进行一些拓展训练的时候，教师就可以以促进者的角色出现，从学生感兴趣的内容和事物出发，以此为拓展训练的着眼点，教师则是去更好的帮助学生。但是，在新课程背景下，还需要注意一个问题就是，我们过多的强调学生的差异性和个性，鼓励学生积极参与，从而夸大了表扬的激励作用，在这样的背景下，教师会出现一味地夸奖、赞扬学生优点，忽略了错误的纠正，容易导致学生产生自傲的心理，不利于他们的健康成长，在此，也需要教师能够能够掌握好夸奖和鼓励的度，以朋友的角色更真诚的夸奖学生优点的同时也能够及时的指出学生的错误，给出相应的改进建议。

二、中学数学教师课程目标制定和实践的问题

新课程标准下，需要中学数学教师能够从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面着手去制定和实践教学目标。但是通过相关的调查研究发现，一部分中学数学教师认为数学是一门比较理性的学科，涵盖的知识点都是比较抽象的，需要学生以理性的思维去学习和记忆，涉及不到情感态度价值观的问题或者说是很少涉及，而且教学的关键是提高学生的数学成绩，作对更多的数学题目，所以，这部分教师在实践教学中即便在教案上写出了情感、态度与价值观的教学目标，但是也很少付诸实践，或者是一语带过；而另外一部分教师，则是过分的夸大情感、态度与价值观这一教学目标，给学生传授一些大而空的理念和思想，脱离学生的实际生活，并不能得到学生的认可，存在形式化和模式化的现象。而这与中学数学教师没有真正的理解三位一体教学目标的真正内涵有着很大的关系。所以，就需要教师中学数学教师能够重新理解和学习新课程标准的新要求和三位一体教学目标的真正意义，能够根据不同的教学内容和学生的实际情况，有的放矢的去制定和落实教学目标，因地制宜，因材施教，让学生能够学到更多数学知识的同时，也能够提高自己的学科素养和综合素质，实现更好的成长。

三、中学教师对多媒体的应用问题

新课程标准下，需要教师利用多媒体来充分的刺激学生的视觉、听觉、感觉和触觉，从而更好的激发学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。但是一些中学数学教师却在实际教学中过分的使用多媒体，一节数学课上成了多媒体展示课，适得其反；而另外一部分教师是不用多媒体。而这就需要中学数学教师能够有选择的、科学的去使用多媒体。例如，在讲解一些重难点的知识时，可以用微课来帮助学生理解，在讲到一些概念的由来时，可以用小视频来吸引学生的注意力，而对于一些基本数学概念的讲解，还是使用传统的教学方法就好，没有必要用多媒体来浪费有限的教学时间。

四、结束语

综上所述，新课程改革的不断深入对中学数学的实践教学工作产生了直接的影响，一线中学教师要想在新课改的背景下真正的提高中学数学教学的有效性，就需要从多个方面，多个角度去出发和努力，更新理念，善于发现教学实践中存在的问题，及时的提出相应的解决措施，并能够不断的总结经验，不断的与其他教师进行沟通交流，不断的创新，不断的学习，与学生实现共同的成长。相信，在一线中学数学教师的共同努力下，在新课程的大背景下，中学数学一定能够取得更好的教学成绩，实现新的发展。

[1]毛润苹.浅议新课程下高中数学教学存在的问题及建议[J].教育研究，2011(5).

[2]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究[J].中学数学研究，2016(8).

[3]李汉云.再谈高中数学课程资源的开发和建设[J]上海教育科研，2015(1)