合作教学法在中学物理实验教学中的应用

李 芳新疆第六师五家渠第一中学

合作教学法在中学物理实验教学中的应用

李 芳
新疆第六师五家渠第一中学

合作教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法，将其应用到初中中学物理实验教学中，打破了初中物理实验课的教学传统，实现了创新，可以说是中学物理教育事业的一大进步。相应的，如何在中学物理实验教学中有效的开展和应用合作教学法成为了需要一线教师重点研究的问题之一。本文旨在提高合作教学法在中学物理实验教学中的有效性，分析了应用的必要性之后，提出了几点落实建议。

中学物理实验；合作教学法；有效落实

引言：

美国的韦伯斯特曾说：“智慧+双手+力量结合在一起，几乎万能的，人们在一起可以做出个人所不能做出的事业。”由此可见合作的重要性和独特魅力，在人类发展和进步的过程中，离不开合作，当然在中学物理学习和实践中更离不开合作，尤其是对于实验课来说。而中学阶段又是在学生学习生涯中起着承上启下的重要作用，在此阶段培养其合作意识和能力，不仅有利于提高其学习成绩，更是对其成长大有裨益。所以，就如何在中学物理实验教学中有效的落实合作教学法是值得一线教师深入研究和探讨的问题之一。

一、将合作教学法落实到中学物理实验教学中去的必要性

之所以说，将合作教学法落实到中学物理实验教学中去是十分必要的，主要体现在以下几点：

第一，合作教学法能够很好的调动学生学习的积极性，为整个教学效率和效果的提到奠定基础。在中学物理实验课中开展合作教学，将学生分成若干组，学生能够带着明确的目标，在教师的引导下，利用实验室里的工具和材料按照自己的思路和想法去证实一些问题，做一些小发明，例如，在学习串联和并联电路的相关内容时，学生可以不局限于实验指导中的电路图，而是根据自己的想法去做，设计出新的电路，这样一来，不仅能够增加学生学习的自信心，而且能够在实践中学习到新的内容，有助于整个实验课实验效率和效果的提高。

第二，合作学习法能让学生更加深刻的记忆一些重难点知识。中学物理中涉及到很多实验和内容，而学生的知识储备量有限，认知能力也有限，在这样的情况下，有些学生学生理解起来就会觉得比较困难，而如果能够通过小组合作的方式来自己动手去试验和体会，就能够在相互交流的过程中更容易的理解其中的一些道理和内容，有助于提高学生的整体学习效果。

第三，新课程标准下对中学物理实验教学工作提出了新的要求，要求教师能够坚持以生为本，给学生更多实践的机会，充分激发学生学习的主动性，实现创新和新的发展，而将合作教学法有效的落实其中，能够在一定程度上帮助教师更好的去实现新的教学目标。此外，通过调查研究可以发现，现阶段中学物理实验教学的效果并不理想，需要不断的改进和完善，而将合作教学法有效的融入其中就是为中学物理实验教学的改革提供了新的力量和工具，有助于中学物理实验教学有效性的提高。

二、合作教学法有效落实到中学物理实验教学中去的建议

通过上述的分析可知，将合作教学法有效的落实到中学物理的实验教学中去是十分必要的，因此，本文总结出几点将合作教学法落实到中学物理实验教学中去的建议，具体内容如下所述：

1.对学生进行科学的分组，合理的分工

科学的分组是提高合作教学法实践有效性的前提，从中学物理实验的内容和操作性等因素考虑，将实验小组的规模定位2——6人比较合适，而最常用是4个人一小组，这样规模的实验小组能够确保每个小组成员都能够充分的参与到实验中去，并能够更多展示自我的机会，同时也能够避免小组成员过多造成的“三个和尚没水喝”的现象；确定好小组的规模之后，之后就是分组和分配任务，而每个小组成员和任务的确定是需要从学生的物理成绩，能力特长，性别，家庭背景，交际能力等多个方面来着手的，以“组内异质，组间同质”为基本的分配原则，确保每个小组的整体水平相一致的同时，又能保证每个小组成员都能够发挥自己的优势，能够相互学习。

2.培养学生基本的合作能力

基本的合作能力是提高合作有效性的基础，要想确保合作教学法能够切实的落实到中学物理实验教学实践中去，就需要做好学生基本合作能力的培养工作，包括倾听、质疑、表达、帮助、求助等多个方面的内容，学会倾听是合作的基础，要善于从别人的发言中学习，找到问题，归纳总结别人的发言；质疑是合作的关键，有了质疑才有了继续探究的动力；表达是合作的灵魂，在相互表达的过程中才能够交流意见和看法，碰撞出新的火花；而帮助和求助是合作的保障，合作是为了共同完成一个问题，是为了达到1+1＞2的合作效果，而只有每个成员都能够主动的帮助小组成员和求助小组成员才能够齐心协力，更好的完成问题的探究和探索。

3.教师要实现有效的引导和督导

在利用合作教学法进行中学物理实验教学的过程中，需要教师扮演好自己的角色，在学生合作完成某一个实验的过程中，教师并不能袖手旁观，而是能够有效的引导和帮助指引学生，在有效的观察中更加充分的了解每个学生的情况，心中有数，为日后教学方案的制订奠定基础；同时，对学生试验中遇到的困难要及时的点拨，善于倾听不同小组的意见，善于总结、鼓励和赞扬，增加学生的自信心，让学生更好的去实验，去探究。

三、结束语

总的来说，在中学物理试验中落实合作教学法不仅可行而且富有成效，能够最大程度的提高学生的参与程度，提高学生学习物理的积极性和主动性，增强了学生的主体地位，使得师生之间，同学之间的关系变得更为融洽的同时，也有效的培养了学生的责任意识和合作精神，学生的交际沟通能力，语言表达能力，团结合作等非智力因素能力也得到了很好的发展。但现阶段我们在实践教学中并没有将其真正的落到实处，整个合作学习效果也不如我们想象中的那样完美，所以，加强对此问题的研究程度，在实践中不断的总结和探索是需要我们一线教师继续研究和努力的方向，也是时代赋予我们的神圣职责和使命。

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