大学生体验式诚信教育模式探索——以湖北第二师范学院“诚信驿站”为例

尹德蓉，唐 琼，王顺双，陈 扬

(湖北第二师范学院 马克思主义学院， 武汉 430205)

一、前言

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记多次作出重要论述并提出明确要求。其中诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，不仅是对个人道德涵养的基本要求，更是社会主义市场经济健康发展的道德基石。大学生是一个国家的栋梁和希望之所在，因此积极培育和践行大学生的诚信价值观对社会的发展和民族的未来意义重大。本研究将从大学校园“诚信驿站”的发展已取得成果着手，通过实证调查分析，对湖北第二师范学院在校大学生进行抽样问卷调查，了解当前大学生的诚信状况，探究分析大学生的诚信表现状况及其背后的原因。对诚信驿站的创立者、历届负责人还有参与者进行访谈,了解马克思主义学院尹德蓉书记将“诚信驿站”体验式课外活动引入到大学生诚信教育过程中，已取得的实效较强的相关活动经验和理论研究成果，探索为高校培育和践行社会主义核心价值观的长效机制提供方法论指导和可复制的模式。

二、大学生诚信教育现状

(一)湖北第二师范学院“诚信驿站”基本状况

1.发展的历史轨迹

湖北第二师范学院“诚信驿站”连锁超市项目，发展历程到现在可以分为3个阶段：初创期，最初是由2011级思想政治教育专业学生许定俊受到媒体报道的山东交通学院诚信驿站的启发，和同学郭万里一起通过2个多月的努力，在学校、系里领导支持下，于2012年6月4日开了第一个站点，位于二号教学楼一楼大厅内，主要是通过无人监守的方式来售卖文具、小饰品、日常用品等商品。最初想法是通过做一个诚信驿站，尽量做到盈亏平衡，收回成本若有盈余可以捐给当时比较火的“免费午餐”项目，但是后来运营情况不是很理想。发展期，2013年9月，马克思主义学院青年志愿者协会会长杨晓坤接手了诚信驿站，在她的精心运营下，诚信驿站越做越大，主要表现在货物品种日益齐全上并保持盈利，同时诚信驿站开始多次被主流媒体报道，也引起了学院和学校有关领导的关注和重视。成熟完善期，从2014年10月到目前，诚信驿站在资金、人力、物力上获得了学院大力支持，马院党总书记尹德蓉多次在学校大会上积极宣传和推广诚信驿站，学工办主任陈扬也为诚信驿站向全校、全社会推广积极奔走，学院垫资了7000余元，使诚信驿站获得了长足的发展，由一个站点增加到3个、5个到最后9个站点。2014年诚信驿站入驻大学生创业孵化基地，2016年诚信驿站注册成立了武汉市诚信驿站文具有限公司，所获盈利用来给山区的孩子创办读书角。

2.取得的突出成绩

“诚信驿站”通过4年多的发展，其目标也渐趋清晰。一是通过驿站为广大师生提供便利。二是通过该项目探索社会主义核心价值观体验式长效机制，三是通过“守望诚信”志愿服务队，让诚信驿站走出校园，走向社会，让诚信在爱心中传递。2012年以来，志愿者团队四届学子演绎诚信接力棒，使“诚信驿站”在公益服务、社会实践、科研方面取得了丰硕的成果，获得了包括国家级5项、 省级9项、校级7项的奖项，省级校级科研成果3项。

(二)大学生诚信教育现状分析

要进行有效的诚信教育，首先要对大学生诚信现状、诚信需求、认知特点有清晰认识，我们可以通过2次抽样问卷调查和32人的访谈结果进行基本分析。

1.诚信在大学生心中占据重要地位

问卷1调查结果显示，在“社会主义核心价值观的个人层面中，你认为哪一个最重要”一题中，占有效问卷63.43%的大学生认为“诚信”最重要。说明我校大学生看到了诚信对人生发展的重要性；在“你觉得未来我们社会的诚信度会有怎样的变化”一题中，1.29%的大学生认为会有非常大的退步，10.03%的大学生认为有比较大的退步， 12.3%的大学生认为没有变化， 68.28%的大学生认为有比较大的进步，8.09%的大学生认为有非常大的进步。可以看出，大部分大学生对未来社会的诚信状况持乐观积极的的态度，他们相信未来会越来越好，这也有助于大学生更好地将诚信意识转变为诚信行为。

2.大学生对自己的诚信持自信态度

问卷1调查显示，在“你认为自己在诚信方面做得如何”一题中，18.77%的大学生认为自己的诚信状况非常好，65.7%的大学生认为自身诚信状况比较好，14.89%的大学生认为自己诚信状况一般，只有0.65%的学生认为自己诚信状况比较差，诚信状况“非常差”的选项为0。说明我校大学生总体上对自身的诚信状况是比较自信的。

3.诚信教育的渠道以课堂为主

问卷二调查结果显示，对“课堂上有没有诚信教育”，课堂上进行诚信教育的比例分别是24.72%和59.55%，总共比例是84.27%，没有和不知道的共占15.73%。说明课堂作为诚信教育的重要形式和渠道，基本发挥了应有的作用。对“学校有举办过诚信教育相关课外活动吗？”调查结果显示，在举办诚信教育课外活动方面，回答肯定的有58.43%，但是也有总共41，57%的人回答没有和不知道。说明学校在开展诚信教育活动方面，已取得一定成果，但还有不足之处；但也说明学校在开展诚信教育活动的时候，宣传和推广效果不是很好或者开展范围有限，影响了诚信教育活动的效果，是学校各级部门以后需要改善的地方。

4.诚信驿站是加强大学生诚信价值观的有效方式

问卷1调查显示：在“你认为加强大学生的诚信哪些方面最有效”一题中，69.9%的学生认为“健全个人诚信档案”，同时也有62.14%的同学认为“在生活中培育诚信的行为,例如“诚信驿站””是有效方式。在“你认为诚信驿站的建立对你诚信价值观的培育作用如何”一题中，23%的大学生认为 “非常好”，64%的大学生认为“比较好”， 11%的大学生认为诚信驿站对于培育自身诚信价值观的作用一般，2%的大学生认为比较差。说明类似诚信驿站的课外培育方式存在十分必要，对培育和践行大学生的诚信价值观起到了重要作用。

5.对各种体验式课外诚信教育活动有积极需求

在对诚信驿站、诚信考场、校园诚信签名、诚信招聘模拟活动、设立诚信档案与诚信银行、情景剧、辩论赛等体验式诚信教育活动上，绝大部分同学都非常认同。在你认为课外诚信教育活动应增加以下哪几方面?其中交往诚信比例最高，88.76%；经济诚信次之，87.64%；网络诚信第三，74，16%；还有学习、就业，政治等相对要少一点，分别为70.79%、65.17%、56.18%。说明对于各种参与体验式的诚信教育活动，学生们都是抱支持态度，希望在实践中感受诚信的重要性，所以学校应尽量多开展此类能够广泛参与和促进诚信的体验式教育活动。

三、大学生诚信教育存在的问题

(一)大学生自身诚信意识需要不断加强

问卷2调查结果显示，你是否有加强自身诚信意识的需求？62.92%的人认为需要加强诚信教育，35.96%的人认为不需要，1.12%的人不关心。在平时对学生的访谈中，也可以看到很大部分同学觉得诚信是最需要加强的方面。尽管前面大多数学生对自己的诚信评价较高，但是还是认为有必要加强诚信教育，这说明诚信意识和行为不是一旦具有就终身不变，其实还会不停受到来自社会、他人负面因素和自身消极因素的影响，甚至使人最终走向反面，所以诚信教育应该是贯穿在社会和学校教育的过程始终，尤其是高校需要通过各种体验式诚信教育来不断强化学生的诚信意识，为学生未来发展打下良好基础。

(二)大学生诚信意识与行为不完全统一

问卷1结果显示“你认为当前大学生的诚信如何”一题中，只有2.59%的大学生认为当前大学生的诚信状况非常好，27.83%的大学生认为当前大学生的诚信状况比较好，接近六成的学生认为当前大学生的诚信状况一般，8.41%的大学生认为当前大学生的诚信状况是比较差的，1.62%的学生认为当前大学生的诚信状况非常差。同时，在“你在大学中是否曾因别人的不诚信而吃过亏”一题中，74.11%的大学生的回答是肯定的，25.89%的大学生回答是否定的，我们发现在他人眼中，大学生彼此之间的诚信认同度比较低。而这两题的调查结果也证明了大学生诚信意识与行为之间的差异，所以，诚信教育对大学生内化效果比较好，却不一定完全外化成诚信行为，所以造成了这种“自己眼中的诚信”和“别人眼中的诚信”还有“事实行为”之间的差异，一部分大学生的诚信状况有待提高。

(三)学校通过体验式课外活动开展诚信教育的次数较少

调查2结果显示，在你接受诚信教育的主要途径来源于65.17%的人的认为诚信教育来自家庭，社会影响13.48%。学校影响只有10.11%。同时学校在开展课外诚信教育活动方面，偶尔的情况是66.29%，经常的是13.48%。没有的占到20，22%。说明在诚信养成方面，家庭起到了最重要的影响，而学校作用相对来讲还发挥不够，学校在教育目标上，除了关注学生的科学文化素质，也要关注学生的思想道德素质培育，在评价学生的标准体系方面，课外诚信活动相对较少，缺少对思想道德素质方面要求和评价；学校有时在开展课外诚信教育活动的时候，大学生参与范围有限，宣传和推广不够，也影响了诚信教育活动的效果。学校作为人成长的一个重要社会组织，要不断提高学校教育对学生思想道德素质培养的重要性。

(四)学校通过体验式课外活动进行诚信教育的形式单一

学校开展课外诚信教育活动采取的形式？学校有举办过诚信教育相关活动吗？调查结果显示，学校开展课外诚信教育活动采取的形式方面，讲座66.29%，座谈会34.83%，征文比赛32.58%，辩论会21.35%，还有演讲比赛23.6%，其他47.19%。可以很明显的感觉到，在诚信教育课外活动形式方面，严重缺乏创新，采取的大部分都是实践性不强，效果不是很好的口头表达和文字形式，时间长了，既给学生造成思想疲劳，又加重学生学习负担，反而降低诚信教育的重要性。其实举办各种诚信教育活动是一方面，更重要的如何把诚信通过各种课外活动渗透到学生和学习和生活中去，变成一种生活和学习习惯。

在你认为学校是否应该增加一些课外诚信教育活动？有40.45%和46.07%的人选择了比较和非常必要，只有11.24%和2.25%的人认为无所谓和没必要。说明在课外诚信教育活动方面，大学生对此有非常浓烈的兴趣与需求，从而出现了大学生对课外诚信教育活动的需要与学校不能满足之间的矛盾，也促使我们更多的去探寻开展诚信教育的体验式课外活动方案，建设相关的组织运行机制，构建培育和践行大学生诚信价值观的体验式课外活动教育模型。

(五)缺乏有针对性的大学生体验式课外诚信教育活动

学校是学生逐渐形成稳固价值观的重要场所，要积极为大学生展现和传播诚信品质提供平台，应当结合社会对受教育者的诚信期望和受教育者的诚信现状，开展有针对性的体验式诚信教育活动。

问卷2调查结果显示，对于诚信活动体现内容要求方面，其中交往诚信需求比例最高，88.76%，经济诚信第二，83.15%，网络诚信第三，74.16%，还有学习、就业，政治等相对要少一点，分别为70.79%、65.17%、56.18%。这些数据说明。在诚信内容方面，大学生最重视的是人际交往诚信，也反映了大学生的困惑与需求，其次的经济与网络诚信需求，也反映了时代发展所带来的要求，也是相对难以控制的方面。所以学校在开展诚信教育的时候，在内容方面要更关注学生需求，解决学生面临的现实诚信问题。

(六)诚信驿站知名度需进一步提高，加强对学生诚信的影响

在问卷1 “你是否听说过诚信驿站”一题的调查中，71.52%的学生回答是肯定的，28.46%的学生没有听说过。在“你是否在诚信驿站买过东西”一题中，67.64%的同学表示没有买过，32.36%的同学回答是肯定的；在紧接着的“你在诚信驿站买东西的次数大概每月有多少次”一题中，在100份有效答卷中96%的同学回答是1-3次，4%的同学回答是4-6次。所以在十一题“你认为诚信驿站存在什么问题”中我们分析了造成这个现象的原因，在提供的选项中，77%的同学认为商品不齐全， 69%的同学认为覆盖面太小， 56%的同学认为我们供货不及时，还有44%的同学认为我们管理不周到。从上述四题的调查结果中可以看出诚信驿站在知名度方面还需要提高，管理方面还存在诸多问题，如商品不齐全、覆盖面太小、供货不及时、管理不周到等，这也导致一些同学没有在诚信驿站买过东西或者说买的次数很少，降低了体验式诚信教育效果。

四、“诚信驿站”体验式诚信教育成果的启示

“体验”简单说来就是设身处地、亲身经历，进而感受体悟、验证考察。美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”

体验式教育就是把主体和实践结合起来，强调主体在实践体验中获得知识、情感、技能、行为的发展。体验式教育关注教育本质，关注受教育者的主体地位，让受教育者在体验中成长，在感悟中远行，特别适合关于态度和观点的学习。诚信驿站正是让学生通过体验式的学习，获得了全方位的成长。

阳江航标管理站的管辖范围在东至小襟岛，西至放鸡岛的沿海水域。辖区航标主要是以沿海航线的灯塔桩和沿海专用发电码头的灯浮标为主，还有部分孤立危险物标、应急沉船示位标和阳江港港内部分灯浮标。所以灯浮标的分布环境基本包含了广州航标处灯浮标的所有分布环境。漭洲障碍物灯浮位于台山市漭洲岛南面水域，水深7m，自然航道，受南海气候影响较大。阳江港M1、M2号灯浮位于阳江港救助码头外，水深9m，人工航道，受潮汐影响较大。阳西电厂航道浮标位于阳西县马村阳西电厂专用航道，水深14米，人工航道，受南海气候影响较大。

(一)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，增强了大学生的诚信意识

对诚信缺失的原因，问卷2调查结果显示82.02%的人认为是自身价值观不正确造成的，这说明了诚信教育是一个非常重要并且要一直坚持的目标，观念决定行为，只有首先确立起正确的价值观，才能为良好的行为打下基础。问卷2调查显示：在“你认为加强大学生的诚信哪些方面最有效”一题中，69.9%的学生认为“健全个人诚信档案”，同时也有62.14%的同学认为“在生活中培育诚信的行为,例如“诚信驿站””是有效方式。作者认为，诚信驿站在培育和践行大学生的诚信价值观方面，具有重要示范作用，要努力做出精神层面的东西，超越诚信驿站现有的发展层面，通过做大做强，让诚信驿站走出二师，走出武汉，走出湖北，走向全国。2011级学生许定俊诚信驿站的创始人认为，“诚信驿站”的顺利经营会慢慢成为一种象征性的存在，更好听点成为一种某种意义上的精神寄托，它的存在可以让更多的同学坚守诚信信念，在以后的学习生活中都是诚信的。“诚信驿站”第二任负责人杨晓坤也说：“我觉得最大的收获还是精神上的，诚信驿站自诞生以来我校师生的诚信意识有了明显的提高，看到很多同学在诚信驿站的潜移默化的影响下诚信意识有了好的转变，很欣慰，这点收获对我来说很重要。”第三任负责人谭哲也提到：“诚信驿站是我大学生活中一个极其重要的组成部分，在这里，我体会到了倡导诚信的乐趣，感受到了纯真的友谊，更让我感受到了肩上担负的责任。”

(二)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，促进了大学生诚信知行合一

问卷2显示：更喜欢实践性质诚信教育活动还是理论宣传性质的诚信教育活动?绝大多数学生选择实践性强，能够参与的诚信教育活动，比例是87.64%，只有7.87%的人选择理论性，4.49%的都不感兴趣。，这对我们高校的思想政治教育提出了未来发展的重点，即如何把诚信教育渗透到学习，生活、工作、交往之中，不断增强大学生的诚信意识和诚信行为，为和谐社会打下良好基础。

从诚信驿站运营状况，可以看到对诚信行为的促进，根据统计，2016年9月至17年6月，全校9个诚信驿站站点，共计盈利1698.27元。每个月诚信驿站都会根据预计收益和实际收益，在柜子前贴出诚信指数表，用间接方式提醒和督促学生的诚信行为，通过1、2号两个诚信驿站2017年底第10周的收支统计，我们可以看到诚信指数分别是70%、64%，只有个别站点盈利不佳，主要也是和地理位置、社会人员复杂相关。从创办一开始的几乎夭折到现在的良性运行，说明了诚信驿站对大学生行为潜移默化的影响。

(三)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，丰富了大学生参与社会实践的内容和方式

通过以下获奖和具体案例，我们可以感受以诚信驿站为基础，开展的各项社会实践活动及成果。2014年“诚信超市连锁有限公司”项目获“创青春.精彩在沃”湖北省大学生创业大赛公益创业大赛铜奖；2015年推荐参评湖北省校园品牌项目评选； 2015、2016 “诚信驿站”“守望诚信”志愿服务团队获暑期三下乡社会实践省级优秀团队；2017获国家级“线上三下乡·扶贫我先行” 暑期社会实践优秀报道、优秀新媒体传播团队奖，新媒体公益传播力展示活动优秀报道奖，最美中国发现奖。下面的案例也体现了学生参与实践的内容与收获。

案例：2016年带领学生远赴湖北省恩施州鹤峰县太平镇芦坪村建立守望诚信社会实践基地，开展助力精准扶贫社会实践活动。8月27日，暑期社会实践基地授牌暨捐赠仪式并建立诚信书架。28日在芦坪村进行实地走访调研贫困户，并了解当地村民的生活和农业状况，与村民交流精准扶贫问题。29日慰问我院优秀毕业生，推动“师友·学友”活动。30日开展看望空巢老人，并深入交流谈心。与此同时，开始对孩子进行课后辅导，31日走访留守儿童，并帮助孩子摆脱心理困扰，9月1日志愿者与孩子互换明信片并展开深入交流。9月2日全天进行课后兴趣辅导，并且积极宣传诚信书架鼓励大家主动阅读书籍，9月3日与村民举行简单告别仪式。队员交流心得，9月5日返校。2016年11月， “诚信驿站”守望诚信志愿服务队再赴恩施鹤峰县太平镇开展精准扶贫，走访贫困村10余个，发放问卷1500余份，2017年3月写出《可持续发展视角下精准扶贫的调研分析与研究对策——以恩施州鹤峰县太平镇精准扶贫为例》调查报告，获湖北省第十一届“挑战杯”大学生课外科技学术作品竞赛三等奖，为贫困山区扶贫提出建设性意见奠定基础。

(四)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，取得了良好的社会效益

由“诚信驿站”成员组成“守望诚信”志愿服务队，通过相关爱心活动，让“诚信驿站”走出校园，走向社会，一方面让诚信在爱心中传递，扩大了社会影响力，另一方面更使诚信教育获得长远发展。

1.创办“守望诚信”基金，基金以“诚信驿站”盈利所得为基础，还有每个月开展两到三次的常规志愿公益售卖所获盈利，同时接受来自社会各界的捐助。2016年创办以来，首期已经接收捐款8000余元，其中武汉芙爱薇尔面膜有限公司一千，马克思主义学院杨永华老师五千元，武汉竹江世家家具有限公司刘含强先生两千元，而且他还将继续捐赠一批大概价值9万元的课桌椅，支援给最需要的偏远贫困地区小学。

2.建立诚信书架，将“诚信驿站”自身盈利和募捐款项用来购买图书，赠与贫困地区儿童，2015年暑假， “守望诚信”志愿服务团队为恩施市巴东县官渡口镇中心小学建立第一座“诚信书架”，捐赠图书1000余册，不仅将精神食粮送到山区贫困儿童手中，还开展了针对留守儿童的系列帮扶活动。2016年暑假，“守望诚信”志愿服务团队为恩施市鹤峰县太平镇芦坪村建立第二座“诚信书架”，捐赠农业、科技类图书4000余册，并进行一系列扶贫调研活动。2017年暑假，“守望诚信”志愿服务队为仙桃市剅河镇夏场小学建立第三座“诚信书架”，捐赠儿童书籍500余册。截止目前三座“诚信书架”，累计捐赠图书5000余册，价值20000余元，捐赠文具价值5000余元。通过在农村地区建立“诚信书架”，关爱贫困地区的留守儿童和助力精准扶贫，开展“大手拉小手—诚信手牵手”等系列帮扶和诚信意识养成性教育活动。

(五)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，满足了学生不同方面的发展需求

诚信驿站志愿服务项目，既为大学生展现和传播诚信品质提供了平台，又提供各种有针对性的体验式诚信教育活动,也使他们在各方面得到了成长，通过问卷调查和对参与诚信驿站的30位同学们的访谈总结，可以看到诚信驿站对学生的影响表现在以下方面：

1.增强了学生的诚信意识。无论是购买者诚信驿站参与者，毫无疑问大大提高了学生的诚信责任感，对不诚信的行为深恶痛绝。2.诚信驿站本身的志愿性质，满足了学生参与公益事业，服务社会的精神追求。通过“诚信驿站”的留言本，让学生从留言中看到了很多很感人的东西，有光谷九小学生姐妹的留言，有长安大学同学的留言，有756公交司机的留言，当然，还有更多二师现在和往届校友的留言，从大家的留言中，同学们收获了很多很多人性的感动。3.以“诚信驿站”为基础注册成立的武汉市诚信驿站文具有限公司，为学生创新创业提供了重要实践经验。4.通过“诚信驿站”的售卖活动，管理运营收支情况，提高了学生财务管理能力、商品营销能力。5.依托“诚信驿站”开展的各种社会实践活动，如三下乡、诚信书架、诚信基金、关爱留守儿童等，既增强了学生的社会责任感，又锻炼学生人际交往能力和语言表达、沟通能力。6.诚信驿站的学生负责人，学会调动成员的积极性和增强团队精神，锻炼了组织、领导能力。7.诚信驿站平时的工作过程，使学生学会合理安排时间，提高执行力，通过每天的上下货和财务统计，养成细心、认真、负责、自律的好习惯。8.收获了友谊，前会长谭哲认为；“收获最大的应该是友谊吧，从我刚接触诚信驿站到现在，我们的小团队就一直在一起，大家一起去进货、上货、算账，一起为诚信驿站的发展出谋划策，建立了深厚的友谊，在大学期间能和这样一群小伙伴共同奋斗，是一件很值得高兴的事，如果说大学是一首动听的乐曲，那么诚信驿站就是乐曲里最重要的音符。”

当然，诚信驿站只是对体验式诚信教育的一个重要探索，在诚信养成教育方面，还离不开学校其他部门的各自配合和努力，要尽可能创造各种条件，开展有针对性的体验式诚信教育活动。比如从大学生诚信现状上看，大学生诚信问题主要体现在经济诚信、政治诚信、学习诚信、交往诚信、就业诚信和网络诚信等方面。可以开展经济诚信体验式课外活动，把诚信交易、按期还贷、及时交纳学费、廉洁自律等作为重点内容。开展政治诚信体验式课外活动，把大学生对马克思主义理论、党的理论路线等政治思想的认同，及投票、选举、入党等政治行为作为主要内容。开展学习诚信体验式课外活动，把考试诚信、学习纪律诚信、学术诚信等方面作为主要内容。开展交往诚信体验式课外活动，把爱情诚信、诚信交往原则作为主要内容。开展就业诚信体验式课外活动，把履历诚信、职场诚信作为主要内容。开展网络诚信体验式课外活动，把文明上网、反网络谣言、反网络欺诈作为主要内容。建立校园个人诚信档案，通过校园内的督促培养大学生的诚信意识，让践行诚信变成一种习惯。

(六)完善“诚信驿站”各方面建设， 促进体验式诚信教育可持续发展

第一加大宣传力度，让更多的人和组织了解诚信驿站、参与诚信驿站的建设。第二加强对站点的管理，及时打扫卫生，站点装饰，吸引同学。货架的样式可更加大胆多元，货品的种类数量可适当增多，增加货品种类，提高上货频率，大胆创新，营销活动中与时俱进，宣传力度提高，对于留言本上的建议予以迫切的实质性改进，财务方面要做到账单详细，加强监管力度，对不诚信行为采取措施。第三优化组织体系，经理，副总经理下单独设部长，部长下设置流动组长，给更多人做事的机会，让更多人动起来，调动更多人的积极性。加大宣传或是创造福利，更好地吸收一些真正能够发展诚信驿站的人才。最后学习借鉴其它优秀公益组织经验，走出校外、走向社会，争取与社会各界爱心人士与单位开展合作，提高自身公益造血能力，实现可持续发展。

(七)通过“诚信驿站”体验式诚信教育，为探索大学生体验式课外活动进行诚信教育提供模型

通过以上诚信驿站的几年发展经验成果总结，我们可以提炼出探索大学生体验式课外活动诚信教育模型，形成高校培育和践行诚信价值观的长效机制。

首先在教育原则上，要充分了解大学生诚信现状、大学生诚信发展需求、大学生认知特点，认识到诚信教育是一个要长抓不懈的教育目标，在高度重视大学生诚信教育情况下，针对性的开展各种形式诚信教育，满足学生不同诚信需求。

其次组织上，体验式课外活动需要建立一个正规化的组织，内部有明确分工和职责要求，充分调动参与成员的积极性，使大学生体验式课外诚信教育有一个一直承载和开展活动的载体。

第三在内容上，其组织要有明确的教育目标，比如诚信驿站的三个目标就是它存在和发展的灵魂，也是团结、吸引大学生加入和践行诚信的强大动力。

第四在形式上，可以依托现有组织，不断创新丰富与之相关的多种教育形式。比如以诚信驿站为依托的诚信书架、守望诚信基金、参与支教、助力精准扶贫、关爱留守儿童、公益售卖、社会调研、教育宣讲等都取得了很好效果。

最后在实施活动方面，学校要尽量创造条件，不使活动仅局限于校内，还要走出学校，走向社会，与社会各界和组织进行联系合作开展相关活动，既扩大了社会影响力，又产生了良好的社会效益。比如诚信驿站通过对巴东的小学、鹤峰的芦坪村、仙桃市剅河镇夏场小学的合作与捐赠，还有爱心人士和组织对守望诚信基金的捐赠，都实现了其价值目标。

五、结语

在高校思想政治教育都面临着“重知而不重行”的困境下，诚信驿站一路走来，其发展中无论是所取得的成绩还是需要继续努力的方面，首先为高校体验式课外诚信教育活动提供了可复制的经验和参考，为高校开展诚信教育提供了可复制的模式；其次为“高校培育和践行社会主义核心价值观”提供研究基础；最后为探索“高校思想政治教育活动课教育改革”提供了理论和现实基础。

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