浅谈多媒体技术在初中古诗文教学中的运用

广西南宁市第四十六中学 陆海玲

中国古诗文是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。其形式多种多样，风格迥然各异，内容五彩斑斓，意蕴简炼绵长。这些文化精髓是中国现代文明的源头活水，滋养着国人的精神和灵魂。

然而，古诗文教学在基础教育是薄弱的一环。初中生阅历不足，理解能力有限，光凭教师的理解和讲解，学生很难进入情境，很难体会到古诗的言外之意，象外之象，学生学习兴趣不高。但如果能够在教学中运用多媒体技术，则可以避免这些缺点，因为多媒体技术在教育教学中有其无法达到的优势。

多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。多媒体的最大特点是化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图文音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，优化教学过程，提高教学效率。多媒体辅助教学，鲜活了呆板生硬的古诗文教学课堂，丰富了教学内容，提高了古诗文教学质量。

一、巧用图画，体现形象美,激发学习兴趣

教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”使学生对要学的古诗文感兴趣，这是教学成功的第一步。爱美之心人皆有之。古诗文的形象或意象大都很美。我尝试从形象美入手，激发学生对文本的兴趣。

教学《如梦令》时，我先在屏幕上展示了一张图片：一个身量苗条、衣着华丽、面带恬静笑容的女子，手执书卷坐于小舟中。小舟泊在茂密的荷叶和妩媚的荷花之中。荷叶碧绿，莲花娇艳，映衬得舟中女子超凡脱俗，人面荷花相应红。好一幅慑人魂魄的出水芙蓉图！学生经过预习，大部分都能猜出是谁。在学生审视美女的同时我开始了导入：“这是中国古代文坛上最著名的女词人——李清照，有一句俗话：红颜自古多薄命。关于她的词作和人生，可以分为青年期和晚年期两个阶段。历来最为人称道的是她年轻的诗作，清新自然，雅致婉约。真可谓词如其人，人如其词呀。”接着，我又给学生展示了一组精美的图片，尽显年轻词人才貌双全。学生如饥似渴地看着，一脸崇拜，一片赞叹。这些图片全部都是从因特网图片库下载的，画面非常清晰，人物表情传神，人景搭配和谐，颜色鲜亮夺目，且切合《如梦令》的内容，我精选五张，按照内容情节的发展一一展示给学生。学生的兴趣顿时高涨，刚开始学生还只是用文中内容概括小标题，到后来有些学生甚至用四字词语来概括，课堂气氛活跃起来，学生思路大开，妙语如珠。

二、音画组合，再现意境美,营造学习氛围

一切景语皆情语。“置身诗境，缘景明情”。不管是审美想象还是联想，学生需要借助已有的生活体会和审美经验去和诗人取得共鸣，但是由于学生生活圈子太小，阅历尚浅，且总体阅读量少，根本没办法一下子进入诗人的审美境界中。多媒体可以有效地弥补这一不足。

教学《蒹葭》前，我从网上下载了歌曲《在水一方》的FLASH，并对这个FLASH做了些修改制成课件。新课导入后我先让学生默读全文，然后播放FLASH。当熟悉的音乐响起时，学生的精神明显为之一振，随后，深秋，河边，芦苇迎风，芦絮露闪，好似英俊少年盛开的心事，纷乱又纯洁。远处，有个美丽身影飘过，少年忙沿河岸上下追寻。然河水阻隔，溯，只见朦胧裙裾，飘在微风中；顺，只见隐约倩影，缥缈水中央。短短的4分钟很快就过去了，学生要求再看一遍。结束放映时，提问：“同学们能否用语言文字把诗中的意境描述出来？”在短暂的思考之后，竟然有不少学生举起了手。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。我非常惊喜，这些问题可都是对文章的深层次的理解呀。从文字到画面再到语言到思维拓展，多媒体在古诗教学中的效果是明显的，优势更是显而易见的。

三、配乐朗诵，感受音韵美,增强背诵兴趣

古人云：读书百遍，其义自见。我认为，这里的“读”字，起码有两种理解：一种是自读，另一种则是听读。有些诗要多“读”，多“读”出气势，多“读”出情感，多“读”出诗韵，李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》就属于这一类的诗，教师的任务是指导学生怎么去读。教学时我先播放了一首激昂的古筝曲《广陵散》，曲调沉郁激越，铿锵有力，借助音乐调动情感，渲染诗歌的内容，创造一个氛围。学生事先已读过多次，很快就抓住了情感基调。关闭音乐，我让学生自读，体味诗中的韵律美。之后，我打开多媒体示范朗读文件，要求学生边听边注上停顿和重音，体会音韵、节奏的变化。在范读中，随着诗歌情感的起伏，节奏时缓时急，音韵忽高忽低，气势曲折回环，如骏马奔腾。学生体会、模仿、自读。在反复的听读和自读中，掌握诗歌的节拍和用韵，感悟诗歌的音乐美，增强了背诵的兴趣。

四、畅谈感受，体悟思想情感,培养创新能力

以往的古诗教学往往是教师的自我表演，范读、理解，再把自己的理解强加给学生，学生被动接受。而多媒体教学则是通过声音、图片、动画等手段全方位刺激学生的视听，学生的情绪被调动起来，跃跃欲试，教师这时稍加鼓励稍作引导，学生往往会有惊人的表现。在探讨《蒹葭》的主题时，除了课前赏析里提到的“爱情说”之外，有的学生提出了“理想说”，认为《蒹葭》是一篇执着追求理想之作。畅谈不仅培养了学生独立思考和探索的能力，还提高了学生的语言表达水平，真正地让学生成为课堂的主人。江泽民同志指出：“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”运用多媒体的先进手段激活了学生的思维，让他们在课堂上畅谈感受，体悟思想情感,培养了创新能力。

利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，教师饱含激情地带领学生畅游在知识的海洋里“品有字书之美味，悟无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令所有人陶醉，在紧张的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而能力也潜移默化地增长如飞。