应用心理学专业改革探索——以黄山学院为例

胡志海

（黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山245041）

应用心理学专业改革探索
——以黄山学院为例

胡志海

（黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山245041）

应用心理学专业以培养应用型人才为主，为满足社会需要应不断推进教学改革，近年来各高校在这方面都做了不少有益探索。以黄山学院的应用心理学专业改革实践为例，从修订人才培养方案、实施课程改革、完善实践教学环节、加强校地合作、搭建创新平台等方面做了具体介绍。专业改革取得一定成效，不少举措值得宣传推广。

应用心理学；教学改革；专业建设；应用型本科

2017年1月，国家卫计委、中宣部、中央综治办等22个部门联合印发 《关于加强心理健康服务的指导意见》，这是我国首个加强心理健康服务的宏观指导性意见。意见提出，到2020年将心理健康服务纳入城乡基本公共服务体系，社会心理服务体系初步建成；到2030年，全民心理健康素养普遍提升。该意见要求教育部门要加大应用型心理健康专业人才培养力度，完善临床与咨询心理学、应用心理学等相关专业的学科建设，促进学生理论素养和实践技能的全面提升。[1]1这为应用心理学专业提供了良好的发展机遇。

与基础心理学专业相比，应用心理学专业更强调应用型人才培养，它是一个应用特色明显、实践性要求突出的专业。教育部于2012年新颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中对应用心理学专业的培养目标做了具体表述，涵盖了心理学的十余个社会应用领域，同时将攻读硕士、博士学位纳入其中，应该说较为全面地体现了本专业学生的毕业去向。[2]154-155关于人才的界定则从原先的高级专门人才变为应用型、复合型人才，这样既符合高等教育大众化的潮流，也强调了该专业知识结构、能力结构的多元化特点。

对于应用型本科院校而言，培养的是应用型人才，要求专业设置和人才培养以社会需求为导向，课程设计以应用能力培养为核心，教学方法以提高实践技能为目标，教学内容以基本理论和实用技术为中心。[3]287-288然而现阶段应用心理学专业人才培养模式距离应用型人才培养目标尚有一定距离，如课程设置中学科本位色彩依然浓重、教学内容偏重基础理论、应用技能训练不足、人才培养与社会需求脱节。[4]87-89实践教学现状不容乐观，缺乏完善的实践教学评价体系。[5]49-51如何更好地培养社会需要的应用心理学专业优秀人才是专业建设中亟待解决的问题。

黄山学院是一所新建本科院校，2014年被评为“地方应用型高水平大学”建设单位。为扎实推进专业改革，提升应用心理学专业办学水平，2014年以来该校开展了多种形式的专业调研活动。如通过学习有关文件、网络检索资料了解专业改革动态，并采用Citespace软件梳理近年来国内应用心理学专业改革的热点演变过程；赴心理学学科排名位居全国前列的华东师范大学、西南大学参观学习；利用参加全国心理学大会及各类心理学会议的机会，与省内外同行就专业建设与改革、学生实践能力培养等方面进行广泛交流；到毕业生就业的企事业单位调研，与往届毕业生进行交流，获取多方面反馈意见。通过多渠道调研，清楚地认识到黄山学院应用心理学专业在办学中的问题与不足，理清了改革思路，找到了下一步改革的方向。

一、精心谋划，修订人才培养方案

黄山学院教育科学学院于2015年上半年就开始谋划2015级人才培养方案的制订工作，前期主要是进行网络调研，获取国内同类院校的人才培养方案，分析其课程体系、实践教学环节、服务面向等；同时对现有课程体系进行梳理分析，对现行培养方案在执行过程中发现的问题做记录整理。在人才培养方案修订中，针对本专业学生多在企业、公司就职的现状，调整了专业方向，改为社会心理服务方向，主要涵盖人事测评与用户调研两方面；并以能力培养为主线，设计教学流程，突出实践教学。适度增加实践学分、学时，提高实践学分所占比例，同时压缩了少数课程的理论学时。实践学分在总学分中所占比例超过39%。为及早培养学生的专业意识与专业兴趣，将部分课程开课学期前移，在大一、大二更多开设专业课。新开专业类创新创业课程——员工心理援助，并考虑了“互联网+”的发展趋势，新开大数据挖掘与分析课程。在2016级人才培养方案修订中对培养要求进一步做了细化，从知识、素质、能力三方面对应用心理学专业学生的培养规格一一做了具体说明，并列出较为详尽的人才培养矩阵。在2016级人才培养方案中压缩了少数课程的理论学时，如普通心理学2、人体解剖生理学、心理统计学等。调整部分课程的开课学期，一方面使课程的前后衔接更为合理，同时也使各学期学分、学时分布相对均匀。优化实践环节，如新设人力资源管理实务操作课，共24个实践学时。根据专业方向，突出应用色彩，如新开客户关系管理、人事政策与法规两门专业拓展课程。

二、积极实施课程改革

课程是专业人才培养的基础，提高课堂教学质量是提高办学水平的必由之路。应用心理学专业教师积极投身课程改革，近年来共有发展心理学、社会心理学等四门课程入选校级“课程改革工程”，对教学内容、教学方法、课程考核方式等做了一系列变革，学生课堂学习的积极性被有效激发，收到良好成效。其中社会心理学、心理学史两门课入选校级“示范性课程改革项目”，进行进一步的系统改革，使课堂教学焕发更大活力。该专业所有心理学类学科课程与专业核心课程均已完成校级合格课程建设，各项教学档案齐全。列入课程改革的相关课程均已完成专业课程教学大纲等的修订。

教育科学学院要求教师积极进行教学方法与手段改革，注重在教学过程中将讲授与自学、讨论与交流、理论与实践相结合，在专业课程教学中引入案例教学，探究式、讨论式、参与式教学，基于问题的学习，研究性学习等教学手段，并不断提高其使用比例，促进课堂教学方式多元化，改善课堂教学效果。贯彻建构主义的教学理念，调动学生学习的积极性、主动性，促使其主动学习、积极建构。鼓励教师改变传统的考核方法，以课堂参与、研究报告、小组学习情况、学生自评和互评等作为总评成绩的主要构成部分，改变期末考试在总评中所占分值过大的现状，促使学生重视平时的学习过程。鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段，促进教学质量和教学效果的提高。

三、改善实验条件，完善实践教学环节

心理学实验室建设先后被列入中央财政支持地方高校发展专项资金项目与省级提升计划，经过团队成员的共同努力，各项设备已陆续安装到位并投入使用。新增设备主要有团体无线生物反馈仪、眼动仪、生理多导仪、心理实验台及多件团体辅导工具等，价值近200万元。目前这些设备已开始用于认知心理学实验、团体辅导与训练、心理咨询实务操作、大学生心理健康教育等课程之中，学生的实验实践条件得到很大改善。

从2014级学生开始，教育科学学院对原有实验实践项目做了一定整合，将原来分散在课程内的实验改为单列成课，新开设了普通心理学实验、认知心理学实验、心理咨询实务操作等实践课程。这样更有利于实施集中训练，强化对学生能力的培养；同时也利于避免各课程间实践环节的重复，有利于任课教师集中精力进行准备与指导。实践环节单列取得了较好效果，如团体心理辅导与训练课，共16个实践学时，该课程基本在户外授课，通过寓教于练的形式系统训练学生团体辅导技能，学生反响热烈。同时教育科学学院要求各实验课开课教师努力增加设计性、综合性实验所占比重，目前最为重要的实验心理学实验课中这一比重已近50%。

新生的大学生心理健康教育课有16个实践学时，为本专业学生提供了良好的实践机会。应用心理学专业大二、大三全体学生先后担任了大学生心理健康教育课团体辅导、团体训练等实践项目的助教，分期分批为黄山学院各专业新生作团体辅导及团体训练。学生在教师指导下设计活动、精心准备、认真组织、协同配合，较好地完成了各项任务，积累了宝贵的心理辅导实战经验。该专业学生还积极参加心理咨询师等资格考试，据不完全统计，2016年全年共有20余名应用心理学专业学生获得国家三级心理咨询师证书。

教育科学学院对大学生创新创业活动高度重视，除已立项的几项国家级、省级大学生创新创业项目之外，教师还积极吸收学生参与教师科研项目，目前有40余名学生参与多位教师主持的国家级、省级科研项目，协助进行问卷调查、实验实施、数据处理等工作，有的还将此作为毕业论文选题。2016年共有5名学生以第二作者身份发表科研论文。应用心理学专业学生还积极参加心理咨询师、人力资源管理师等职业资格考试，据不完全统计，2016年共有20余名学生获得国家三级心理咨询师、人力资源管理师等职业资格证书。

四、加强校地合作，搭建创新平台

2014年暑期，教育科学学院与黄山市徽州区签订了一项校地合作项目，旨在提高徽州区呈坎中心学校的整体心理健康教育工作水平，同时探索提高教育科学学院心理学专业教师和学生的应用型水平和实践能力，达到合作双赢的目标。依托该项目开展了一系列活动，如心理学教师为呈坎中心学校全体教师开设心理健康讲座，传授压力应对与情绪管理策略。同时在专业教师指导下由应用心理学专业学生对该校中高年级学生的心理弹性等方面现状实施问卷调查。由教师带领应用心理学专业学生为呈坎中心学校各年级学生进行一次团体心理辅导，内容主要围绕人际交往、心理弹性方面。各项活动取得良好效果，受到合作学校的好评。

校大学生心理健康中心于近年来得到不断拓展。如2015年3月25日，黄山市未成年人心理健康教育辅导中心启动仪式在黄山学院举行，教育科学学院与黄山市文明办签订了未成年人心理健康辅导工作合作协议。黄山市未成年人心理健康教育辅导中心平台的搭建旨在遵循未成年人认知特点和心理发展规律，进一步开展全方位的心理健康教育辅导和咨询工作，着力提高黄山市未成年人的心理调节能力，培养他们良好的心理品质。黄山市文明办将每年为该中心提供10万元的工作经费，支持教育科学学院教师及学生开展各项未成年人心理健康辅导工作。同年，大学生心理健康中心获批为省级大学生思想政治教育实践基地，将在经费支持下开展一系列针对大学生的实践活动。同时，黄山市未成年人心理健康教育辅导中心也被学校批准为应用心理学专业学生的创新创业平台，将依托该平台开展创新创业训练。

2016年3月，教育科学学院与屯溪区教育局正式签署合作协议，共同开展“阳光心灵”活动，主要面向屯溪区各小学开展系列心理健康教育活动。具体包括：为屯溪区各小学建立心理健康档案，协助各学校做好心理辅导站的维护和运行工作；赴各小学开展团体心理辅导、心理素质拓展活动；开展心理健康知识讲座，协助各学校做好心理健康教育师资培训工作；承担部分学校小学生心理健康课程教学；关爱特殊学生，实施一对一帮扶等。依托该合作项目，应用心理学专业的学生已先后为江南实验小学、龙山实验小学、东城实验小学建立心理档案；在东城实验小学、长干小学、龙山小学、阳湖小学开展团体辅导；为中高年级的小学生讲授心理课46学时。开展的各项活动不仅深受各小学师生好评，而且也形成一定的社会影响，提升了专业知名度。由于在心理健康教育领域扎实有效的工作，心理学教研室于2016年7月被评为 “安徽省心理健康普及先进集体”。

应用心理学专业充分利用该平台，组织学生为黄山市未成年人心理健康多做实事，同时扩大该专业的社会影响力。这一平台也为应用心理学专业学生提供了科研的新天地，如2012级学生就写了多篇与留守儿童有关的科研论文；在校级挑战杯课外学术科技作品竞赛中共获得特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项，总数接近全校二等奖以上奖项的1/5，成绩可谓非常喜人。2015年6月，由本团队教师指导，2012级应用心理学专业2位学生共同创作的学术作品《安徽省留守儿童情感能力现状调查》获得安徽省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，这也是教育科学学院学生作品首次在安徽省大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中获奖。

近年来本专业采取的一系列改革措施收到良好效果，也得到了学校的认可，应用心理学专业先后被评为校级、省级专业综合改革试点，应用心理学专业的社会知名度也日益提升。

[1]王洋.2030年心理健康服务体系基本健全——国家卫生计生委等22部门印发关于加强心理健康服务的指导意见[N].中国人口报，2017-01-20.

[2]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]张晶.聚焦应用心理学人才培养[J].心理学探新，2012(3).

[4]胡丽萍.社会转型期应用心理学专业的人才培养目标[J].教育与职业，2016(4).

[5]王卓，于月，董成文.高校应用心理学专业实践教学现状及对策探讨[J].社会心理科学，2016(6).

责任编辑：吴 夜

An Exploration into the Reform of Applied Psychology——Taking Huangshan University as an Example

Hu Zhihai
(School of Education Science,Huangshan University,Huangshan245041,China)

Applied Psychology major aims to cultivate applied talents.In order to meet the needs of society,we should continue the teaching reform.In recent years,colleges and universities have made a lot of useful explorations in this area.Taking Huangshan University for example,the thesis introduces the reform practice ofapplied psychology specialty,from the aspectsofrevising talentstraining plan, implementing curriculum reform,improving practice teaching,strengthening school cooperation,building innovation platform and so on.The specialty reform has achieved good results,and many initiatives are worthy of promotion.

Applied Psychology;teaching reform;specialty construction;application-oriented undergraduate education

F129.9

A

1672-447X（2017）02-0119-004

2016-12-22

应用心理学省级专业综合改革试点项目（2014zy065）

胡志海(1970—)，安徽屯溪人，黄山学院教育科学学院教授，硕士，研究方向为网络心理。