有效教学，让课堂更精彩

河南省南阳市油田第八小学 王 菲

因互联网教育的普及、生本理论的培训与指导、及课改的逐渐深入，我在自己的教学课堂中收获不少得到感悟也不少，现与大家分享。

首先表现在课堂上：关注每一位学生的发展，关注每一位学生使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习。

一、课堂中采取灵活多样的教学形式，增强学生学习兴趣

小学生年龄小，自控能力弱，注意力易分散。教师要善于把抽象的概念具体化和形象化，深奥的道理形象直观化，枯燥的事物趣味化。如有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬、抛砖引玉式的启发；变静为动的多媒体教学等，必要时给学生提供物质奖励来激发学生学习内驱力。

二、课堂上教师要多一些“笑容”

教师面带微笑上课，学生就会感到无压力，学习起来就会轻松愉快，他们的思维处于活跃、兴奋状态，这样就听得进、记得牢，课堂充满了欢乐与生机。这一点我感受颇深：比如，我教学的前两年，因缺乏教学经验与常识，不知道教师在课堂中应扮演什么角色，所以面对学生时就一直板着脸，面无表情，课堂气氛犹如一潭死水，更谈不上课后孩子有意犹未尽的感觉。课下也常感受到学生与我有隔阂、有距离，很难走进孩子的内世界。自己当时很困惑很苦恼，随后我翻阅有关教育心理学的书籍，这才发现自己一直在课堂中扮演着权威型教师，学生面对这样的教师会有压力从而产排斥心理。随后我做了自我反思自我总结，首先在课堂中我丰富了自己的肢体语言，面对学生时不再吝啬自己微笑。学生对我的回馈各有千秋，如比，在课下孩子能主动与我打招呼；让我和他们一起做游戏；有的在作文中写到：“王教师变了，爱笑了”“王老师笑起来也很漂亮”“我喜欢上数学课了”。从此，我的课堂中师生互动多了，不知不觉中气氛活跃起来。

三、课堂上教师要多一些欣赏和夸奖

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我、关心我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。哪怕是孩子一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。比如，我班上学期有个特调皮爱违纪，学习成绩不尽人意的一个男孩子，面对这样的学生，我内心很生气很讨厌他，但我没当面表现出来，经过我一段时间的观察，我发现这孩子身上的也有闪光点：助人为乐，帮同学排忧解难是他最爱做的事。针对他的这个优秀品质，我在班里隆重表扬与奖励，并倡议同学们向他看齐。慢慢地，这孩子违纪的次数少了，成绩也慢慢地进步，有时遇到难题还积极主动的向我请教。看到他的变化，我乐此不疲，教师的幸福指数猛涨。

四、课堂上教师不忘关注个体差异

新课标要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、爱违纪捣乱的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。例如，我在上届带的两个班中有个在班里人称“小霸王”的孩子，整天欺负同学，不爱学习并影响别人学习。像这样的学生，班里的同学和老师排斥他、远离他、冷落他。当我接手这个班时，针对这位学生班主任先给我打了剂预防针，让我对这个学生避而远知。但是我没有这样做，我先和他的家长沟通，知道他是单亲家庭的孩子，了解他在家的日常习惯及兴趣爱好，随后在课堂上，我故意显得特别喜欢他，每节课都摸一摸他的头，并不断地找他谈心并时时鼓励他，委任他为数学课上的班长，他稍有一点儿的进步，我都及时夸奖。渐渐地，我发现这孩子的课堂专注力增强了，也感受到这孩子开始和我亲近了并和我无话不谈了，每天只要在我的课上他的学习劲头十足，数学成绩也在一天一天地好起来。违纪的事少了，能和同学和睦相处。孩子点滴的变化，我看到眼里，乐在心里。如今，这孩子已经上了中学，每年的妇女节和教师节都回母校来看望我，时常发信息问候我，作为老师，我心里很感动很知足很开心。并深切体会到只有教师深深懂得自己的言行、自己的评价，哪怕一举手、一投足、一个眼神、一个微笑，对于学生而言都是举足轻重的，这是一种心灵的对话。

五、课堂上多关注学生的学习过程，让学生体验数学

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。在数学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。例如，教学“三角形内角和”一课，教学的难点是学生理解三角形内角和的推导过程，从而正确计算其内角和。我在教学时设计了以下几个环节：第一，课前自学：通过剪一剪、拼一拼，把三角形的三个内角转化成学过的平角，观察比较三角形的三个内角拼摆成了什么角？发现了什么。第二，课中小组交流课前预习。第三，全班展示：展示时要求学生把自己课前发现规律一一展示交流，这样，学生通过动眼、动口、动手、动脑，多种感官都参与学习，自己在活动中思索、领悟、发现、概括出三角形的内角和是180度。这样的教学，学生自主地获取知识，促进了他们的自我发展。第四，总结。让学生把学到的知识自主地进行梳理并归纳总结。不但要让学生知其然，还要知其所以然。因此教师要做到“五不”：凡是学生自己能看懂的，不教；凡是学生自己能学会的，不教；凡是学生自己能探索出的结论，不教；凡是学生自己能做的，教师；凡是学生自己能说的，不说。

我们的课堂就是如此美丽，并富有魅力。因为老师会以一份真爱、一份关注、一份尊重、一份赏识、一份等待、一份宽容去对待每个孩子，想他们所想，投他们所好，以他们存在的差异设计教学。关注每一个孩子，从今天开始，放开手让孩子自己去飞，相信每一次飞行都会有很大的收获，每一节课会更精彩。

以上就是我从教以来在工作中积累的一点点心得和体会，今天拿来和大家一起分享。作为一个青年教师，一次次的锻炼，让我逐渐领悟了教师的内涵：教师之业，神圣而壮丽；教师之路，平凡而激情；成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡的岗位中不忘初心地完成对教育事业的执著追求!