新课改下农村初中英语教学存在的问题及对策

山西省阳泉市盂县梁家寨乡中学 崔丽英

随着基础教育课程改革的全面推进，国家对中小学英语教学的重视程度日益提高，中小学英语教师对新课程改革的理念及新课程理念指导下的中小学英语教学有了新的认识，但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，与城市相比农村初中英语教学还存在一定的差距。作为一名有着十几年农村初中英语教学经历的教师，下面我就来谈谈关于农村初中英语教学方面存在的一些问题及对策。

一、农村初中英语教学中存在的主要问题

（一）客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰

1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节

现在国家要求小学三年级就开展英语教育，但老师和学生都不是很重视，很多老师都不是专业的英语老师，使小学英语教学效果不佳。而中学英语起步高、跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学生英语学习出现严重的两级分化。

2.农村初中专业英语教师明显不足

英语教学有其独特的学科特色，提高英语教学质量的关键在教师。英语教学需要有扎实的英语基本功且系统接受过英语教学法培训的专业教师来实施。而长期以来，中小学专业英语教师匮乏现象严重制约着中小学教育教学质量的提高。

3.学生缺乏必要的英语学习氛围

农村初中教师普遍工作量重，教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野。学生所有的英语学习就只能停留在课堂上和试卷上，听、说、读、写的语言技能没有得到应有的培养。由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习就变得十分被动，所接受的只能是死板的、教条的书本知识。

（二）主观因素促使英语教育改革步履蹒跚

1.教学方法陈旧、落后

新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习，农村教师很难适应这种变化。目前农村教师常用的教学方法有：（1）填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，恨不得把知识全部倒给学生，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动地位，没有时间及时思考、消化、吸收，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。（2）原始化。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有现代化的手段来辅助教学，只凭教师课堂讲述根本无法激起学生学习的兴趣。（3）母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课，习惯用母语来讲授和解释。

2.教学态度过于严肃

教学态度在英语教学中起着至关重要的作用，但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词50遍甚至100遍。老师用心良苦结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因：你的课堂是不是生动有效？是否让学生学起来轻松自然？老师应该放下“架子”与学生做朋友。

3.农村中学生自身存在制约英语学习的因素

学生自身问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。（1）农村中学学生因不善交流、见识少、知识面窄等导致交际能力、理解力、思维能力和迁移能力等较差，阻碍其英语学习的效率。（2）因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。（3）农村中学生的心理素质比较脆弱，尤其面临中考的压力，对学习英语成功与否十分敏感，遇到挫折易影响其学英语的信心。

二、针对以上存在的问题谈谈我的几点看法

第一，县级教育行政部门要统筹全县英语教师配备，尽可能做到使现有英语教师充分发挥作用。除了正常的英语教师补充，要尽力避免有限的英语教师过分集中于城区学校，同时，可以制定相应的激励措施，鼓励城区优秀骨干英语教师去农村初中学校支教，缓解农村初中英语教师匮乏的被动局面。

第二，倡导学校积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。在农村初中英语教学中，教师要结合学校实际，在班级开展小组合作学习，鼓励小组成员互帮互助，共同提高。利用班班通，及时接收和播放丰富多彩的英语电视节目。利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生英语听力水平。努力创建校园英语角，鼓励学生积极参与，使其大胆张口说英语，提高英语口语表达能力。通过开展英语口语比赛和英语作文比赛，规范学生英语书写习惯，全面提高学生的英语书面表达能力。

第三，教师应更新英语教学思想观念

（1）更新教师观

变过去的“知识的讲解员”为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。教学的实质是交际，是师生之间、生生之间的思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。

（2）更新学生观

切实使学生成为学习的主体，使学生由被动的接受者转变为主动的探索者。使其树立学好英语的自信心，积极主动地参与英语交际活动，培养学生自我学习、自我调节的能力。

（3）更新学习方法观

素质教育的基本着眼点就是要改变学生传统的被动接受的学习方式为“创新性学习”方式。

第四，培养学习英语的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，是人们探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。

第五，培养学生良好的学习习惯。教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如课堂上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。

总之，要真正解决农村初中英语教学中存在的问题，需要社会和教育主管部门、学校、教师的大力支持和配合。必须从教学观念、教学目标到教学内容、教学方法等方面进行全面改革，使教师形成正确的教育观、教材观和质量关。也只有这样，才能真正提高英语教师素质，提高英语教学水平，缩小城乡英语教学差距，从而实现真正意义上的教育公平。农村的基础教育改革任重而道远，教师要勇于进取，用现代教育理念来武装自己，用现代教学手段来丰富和完善自己。不断寻求最佳的教学方法和途径，为将来农村中学英语成绩的全面提高共绘一幅美丽的“蓝图”。