新形势下美术特长的教学策略

广东省惠州市龙门县龙门中学 王 敏

学生在学习美术方面是存在差异的，要使全体学生都积极主动地参与学习，必须重视学生的个体差异，不能搞“一刀切”，要允许并提倡不同学生达到不同标准，让各类学生在自己的起跑线上都能得到进步。通过在美术特长教学中，笔者进行了一些尝试，在实践证明中肯定的证明了因材施教在新形势美术高考中的重要性，发现因材施教的确是全面提高教学质量的好方法。

一、注重自信心的培养

在教学实践中发现，一些学生成为学困生的重要原因之一就是缺少自信心，正如著名画家莫奈所说:“一个充满自信的人，会用饱含激情的去绘画，而没有信心的人，可能永远不会得到一幅激情四射的好作品”。说明自信心作为成才的重要条件，它在美术高考教育中的价值地位是举足轻重的。因此在美术特长教学中，总结了几点可以培养学生的自信心。

（一）欣赏学生，让每一个学生分享成功的喜悦

教育家罗达·贝克梅斯特尔说过:“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”不管是学习成绩好的学生，还是学困生，他们都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，我们应该适时地对学生所取得的点滴进步进行鼓励，特别是对于学困生，通过积极的评价，一定会点燃学生自尊自信的热情，让学生在赏识中快乐成长。有个例子，在美术特长班的一次课上，为了让学生增强学习美术的重要性，也为了激发学生的学习兴趣，我就拿出一个足球，让一位非常喜欢足球运动的学困生来演练颠球，这位同学球感很好，一连颠球颠了六十多次，获得了同学们的阵阵掌声，并给了个问题他:中国男子足球队要进入足球世界杯要，需要怎么来做，这位同学从中国现在的球员到教练的人员，数量，水平，能力等方面分析比较，说得很到位，全班同学报以热烈的掌声。从此以后，我又多次让这位同学展示自己的特长，短短一个学期的时间，这位同学的美术绘画的水平，就有了明显的进步，学习兴趣也大大增强。

（二）营造氛围，培养兴趣，创新探究

营造宽松和谐的学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处。培养学习美术兴趣是学习的首要老师，兴趣提高了，学习个劲头更足了。创造性地开展教学活动，使教学具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在实践中，创设贴近学生的实际的问题情境，引导学生带着疑问，从而使学生投入到新知识的学习中去，会取得事半功倍的效果。

二、优劣生的分类教学

班级里面，水平参差不齐，学习中存在优劣差异现象。为了使不同的发展水平的学生都能在原有基础上得到充分的发展，可以采用分类教学。

（一）教学采用隐蔽的分类

根据学生不同的学习情况，教师可以在自己的心里将学生进行分类，后进生应以帮助学习为重；中等生应以引导学习为重；优生应以指导自学为重，这样既可以做到防止打击学生的学习积极性，又可以在课堂教学中，使每一位学生都能进步，不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，各尽其能，就可以调动全体学生非智力心理因素的积极作用。

（二）明确课题，分层练习

课题的安排要科学合理，环环相扣，顺序渐进，主次分明。训练的内容和方式有自己的独特之处，首先是训练内容的分层:低层次学生只要求基础训练，中层次学生要求基础训练和深入训练，高层次学生要求基础训练、深入训练和展开训练。其次是训练方式的分层:低层次学生要求临摹练习，中层次学生要求半临摹半写生练习，高层次学生要求写生练习。最后是训练的递进，在达到本层次基本的要求后，还可以尝试完成高一层次的训练。另外在教学中，要对不同层次的学生采用不同的评价标准，调动学生的学习的积极性，促使学生积极向上，不断超越自我。

三、生活中挖掘多姿多彩的课外活动

美术源于生活，高于生活，又服务于生活，它与我们的生活实践息息相关。美术教学中，开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的学习兴趣，达到培优补差的目的，同时还可以培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。课外可以带领学生进行野外写生训练，可以做些有趣味性的，理性的，夸张的，写实的示范作品，讲述画家的趣事等拓展性的活动，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习美术的兴趣；也可以展开社会调查，了解美术在生活中的应用。经过几年的实践，我深刻地体会到了在美术教学中实施因材施教的重要性。希望教师们都能够在美术高考新形势下，注意每个学生的个体差异，做到因材施教，让每一个学生都能得到更好的发展。