播下爱的种子 感受爱的喜悦——班主任“立德树人”教育案例

贵州省兴义市下五屯街道办事处中心小学 周朝敏

一、个案情况

谭策中，男，六（3）班学生。该生学习目的不明确，学习不积极，不主动，上课注意力不集中，经常做小动作，跟同学说悄悄话；作业不能认真完成，特别是家庭作业，要么全留空白，要么乱写一通，全是错别字，甚至连抄写词句也是错误百出；每次检测，他都只得二、三十分；倔强、固执、惰性；自由散漫，经常违规违纪。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃跑现象。以自我为中心，经常跟同学发生矛盾，不打这个就打那个。学校的“今日视点”上经常有他被扣分的名字。

二、原因分析

我通过家访和其他渠道了解到：谭策中同学家庭条件并不富裕，父母没有固定收入，经常在外打工，每天早出晚归，加上父母文化水平都不高，根本无法管理和辅导孩子。文杰整天挨爷爷奶奶，爷爷奶奶视他为“小皇帝”“小祖宗”，对他百般疼爱，谁也不碰他一下，谁也不骂他一句，哪怕是犯了错误。于是他就养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，学习缺乏自觉性和主动性，老师布置的作业要么胡乱完成了事，要么不按时完成。遇到不会做的题目，就置之不理，没有毅力克服学习上的困难，基础又不扎实，导致学习成绩较差。他在班上经常跟同学发生矛盾，不打这个就是打那个；值日的时候先逃跑回家；上课做小动作，不影响左边的同学就影响右边的同学；经常不是迟到就是没戴红领巾校牌，或者是个人卫生差：衣服脏、黑脖子……学校的今日视点上几乎每周都有他被扣分的名字。同学们讨厌他，不喜欢他。

三、教育过程

根据谭策中的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合，共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他肯定会有所改变。因此，我就想方设法教育他，引导他，想让他尽快走出“后进生”的行列。为此，我所采取的方法和实施过程如下。

（一）付出真爱，激发兴趣

在谭策中的转化过程中，我首先在学习上、生活上付出真诚的爱，去关心他、爱护他，用爱心去严格要求他，校正他的行为，使他真正体会到老师对他的关爱。这时候，再向他提出刻苦学习，团结同学，尊敬师长，热爱劳动，关心集体的要求，他就会为回报我的爱而不折不扣，尽心尽力地按我的要求去做，生活的热情就倍增了，学习的兴趣就加浓了。

（二）抓住时机，树立自信

树立自信心，是教育“问题学生”的关键。为了及时了解、掌握谭策中的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、与家长沟通、表扬鼓励、正面教育等方式，引导他找准自己努力的方向，帮助他制定由浅入深，循序渐进的学习目标，对他布置的任务轻一点，要求低一点。

（三）少点批评，多点鼓励

鉴于谭策中的懒惰，没有良好的学习习惯和学习方法，我就随时细心观察，发现他的不良行为，不是严厉批评，而是耐心细致地教育，帮助他及时纠正，还教给他一些基本的学习方法。比如，他的字写得很乱，多笔少画，我就手把手，一笔一画地教他，让他掌握把字写规范的基本方法；不会听写词语，我就教他多读、多写、多记；遇到难题，我就教他用多读课文，查阅资料，请教别人等多种方法解决……见到他有点滴的进步，就给予肯定、鼓励，使之不懈努力，并激发他热爱学习，热爱劳动的热情；打扫卫生认真，就给予鼓励；他主动帮助了其他同学，也给予肯定。就这样，他慢慢地养成了勤于动手动脑的好习惯。

（四）尊重人格，维护自尊

保护自尊心，是教育后进生的重要前提。在教育的过程中，我尊重谭策中的人格，像对待优等生一样平等对待他，不厌恶、歧视他，不当着大家同学的面批评、指责他，用教师人格的魅力去感化他，改变他。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他真切地感受到老师对他的信任和尊重，让他渐渐找回自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受老师的帮助和教育，变被动学习为主动学习。

（五）多些宽容，少些责备

当谭策中犯了错误，我不是气势汹汹地责备他，而是耐心细致地引导他，和他认真分析错误原因，让他充分认识到自己的错误。然后，根据实际情况，教育他做人要宽宏大量，做事要踏踏踏实实,认认真真，精益求精。并引导他向班上遵守纪律，成绩优异的同学学习，还创造机会，让他跟他们交朋友，在学习、生活上帮助他，充分发挥榜样的作用。使他慢慢形成良好的行为习惯。

四、教育效果

“功夫不负有心人”，通过一个学期的努力，谭策中在我和其他任课老师的帮助下，成绩一步步上升。这学期检测时，成绩有些出乎意料。其它方面也不像以前一样了，各个方面都有了不同程度的进步。我相信以这种状况发展下去，他一定会取得更大的进步。

五、教育思考

谭策中的转化教育过程让我深深体会到：转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，本着循序渐进，因材施教的原则，进行反复、耐心地教育指导；再加上学校、家庭和社会的密切配合，就能取得令我们欣喜的教育效果。转化后进生的经验有千条万条，我觉得最主要的就是多向他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。

总之，热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。