浅谈小学中年级儿童歌曲《七彩的梦》的创作

北京市第八十中学枣营分校（小学部） 张爱华

创作一首好听的歌曲来抒发孩子们的心声，激励每个孩子健康成长，这是每一个音乐老师的愿望。本着“生活第一，技巧第二，技巧为情感服务，情感用技巧丰富”的原则，我大胆尝试了儿童歌曲的创作，并从中总结出儿童歌曲创作的一些经验。

一、小学中年级儿童歌曲创作中歌词写作的素材、特点与修改原则

（一）小学中年级儿童歌曲创作中歌词写作的素材来源

1.寓歌词创作于学生的自由想象之中

在一天的音乐拓展活动中，我引导学生自由想象创作，在天空和大地上绘画出大自然中存在的生物。看着默默同学把天空上的云朵图成了灰色，便问为什么这样画？他回答说：“因为现在马路上的汽车太多了，小树太少，我们的空气都不好了，云彩就变成灰色的了。”旁边的彤彤指着自己的画对我说：“老师您看，我画上的云彩是白色的，空气变好了，同学们就不会生病了。”……

孩子们的话语让我陷入了沉思，为何不把学生生活中和想象创作出的素材加入到歌曲的创作中来呢，我通过此次与学生的谈话，想到以此素材来创作一首歌曲，于是便有了《七彩的梦》第一稿歌词：

我有一个小心愿，带着画笔到世界看一看，

你看，你看，七彩世界多绚烂。

给太阳披上红色的衫，我让世界变温暖；

给月亮穿上黄色的衣，我让夜晚不黑暗。

童真的心，七彩的梦，手拉小手一起走；

童真的心，七彩的梦，我们微笑点点头。

2.寓歌词创作于学生的美好愿望中

一天，在音乐欣赏的几分钟内，我给学生们播放了一首歌曲《留给我》。并引发了一个问题，“听完歌曲，你的愿望是？”孩子们的回答各异，其中菲菲说出了她的心愿：“想到世界各地走一圈”，我问其原因，她回答说：“因为那会有很多美丽的景物，我想把它画下来，给所有的同学看。”我顿时想到了，这不仅是孩子的心愿，也是他们所关注、向往的美好事物。

于是根据中年级学生的年龄特点及学生的愿望、感受，又结合歌词的难易程度，我对歌曲第一稿的内容进行了重新审视。我认为，在儿童歌曲的创作中捕捉特点鲜明、富有真实情感作为创作的基础，是创作一首儿童歌曲成功的关键。因此，在歌词语言上，我也更多地考虑到儿童化的语言特点，要让孩子们乐于接受，易于理解。形象生动是帮助儿童理解和感知歌曲内容的最好手段。

于是，及时调整歌词内容，与适合本年龄段学生的语言相结合，将第二稿的第一段歌词修改为：

我有一个小心愿，带着画笔到世界走一圈，

你看，你看，你看看，七彩世界多绚烂。

太阳穿的红灿灿，我让世界变温暖；

月亮穿的黄艳艳，我让夜晚不黑暗。

童真的心，七彩的梦，手拉小手一起走；

童真的心，七彩的梦，我们微笑点点头。

第二稿的歌词在写作上巧妙地进行了设置，更能够准确地传递出学生对美好童年的热爱和对大自然的向往。特别是第二段将这种亲近、和谐的意境更好地表现和升华，我有心让副歌部分的词语重复进行，产生出对比与变化的特点，以此来突出主题。

（二）小学中年级儿童歌曲歌词写作的创作特点

1.短小单纯化

我认为，一般儿童歌曲要以短小精悍为佳，而且随着学生的年龄、智力的增长和发展，逐步增加长度，过长的歌曲，必然忽略了歌词的内容和艺术联想，从而达不到艺术感染的目的。例如，在歌曲《七彩的梦》开始部分“太阳穿的红灿灿，我让世界变温暖；月亮穿的黄艳艳，我让夜晚不黑暗。”的歌词创作中，我巧妙的加入了叠字的运用手法，让歌词中的叠字具有描写性，体现一种直观的形态或者色彩。“红灿灿”“黄艳艳”这些字都是在具体的表现这一手法。

2.寓意深层化

短小单纯、歌词口语，并不等于直来直去，而相反，寓意反要深。我认为，要让学生在接受歌词本身的含义外，能在脑中想得更多些，即留给学生以思考余地。而这些思想活动，正是我们所要达到的目的。例如，在《七彩的梦》两段的开头部分，第一段写的是“太阳穿的红灿灿，我让世界变温暖；月亮穿的黄艳艳，我让夜晚不黑暗。”第二段写的是“给天空挂上白色的云，我让空气变清新，给大地铺上绿色的毯，我让地球生机盎然。”虽然句子看似简单，但是蕴含着深层的寓意。前句拟人化的表达了对世界的和平与美好事物的向往和追求，后句则表现出对地球这个我们生存的家园，以美好环境期盼和绿色环保的呼吁，让学生从另一个角度来体会歌词创作的寓意所在。

二、小学中年级儿童歌曲创作中歌曲写作的旋律、节奏与乐段的安排

小学中年级儿童歌曲创作的旋律应用手法。

在儿童歌曲创作中，旋律发展手法的应用是创作中重要的一个环节。一个好的合适的旋律对一首歌曲的主题有着重大的关系，而旋律的来源首先应该重视生活音调，是创作主题旋律的基础。为此，我在实践中总结出以下几种创作手法。

1.主音突出法

在创作歌曲的过程中，我尝试使用主音突出法，以此来丰富旋律内容，使旋律发展不会单一。例如，歌曲《七彩的梦》的主导动机创作是依托在C大调和下属和弦的一、三、五音上，我在创作该歌曲作品时，注意到主、属、下属和弦的分解应用，尽可能考虑到以和声功能和多声部思维的创作基本手法，简单明了地将旋律主导动机音型，通过la、fa、do、sol、mi这些骨干音，突出形成一个主导动机发展连环圈，让动机音型在对比中有新意，在色彩的变换中突显学生年龄特点。

2.旋律模进法

为了让歌曲更加生动，让旋律的构成变得平稳、流畅。我尝试运用旋律模进法，来增加旋律的发展动性。

综上所言，我认为儿童歌曲的创作是一项十分有意义的工作，也是富有挑战性、创造性的活动，只要坚持不懈，勤于思考，深入幼儿的生活，不断探究儿童歌曲创作的艺术特点，掌握更新的儿童歌曲表现手法，就能创作出更多的适合学生的优秀作品。