初中数学学法指导的实践与研究

2017-03-09四川省安岳县左家坪九义校

卫星电视与宽带多媒体 2017年22期

四川省安岳县左家坪九义校王俊

学生进入初中以后,因为学习科目的增加,内容的拓宽、知识的深化,尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态等，加上一些学生没有自学能力，学习信心的不足，学法的不对，久而久之开始陷入厌学困境。因而,如何在教学中因材施教、因势利导正确指导学生学习,使之“乐学、持学、会学”,结合教学实践,初中数学教学中应采用“导向、养习、授法”的学习指导策略。

一、导向

就是对学生学习方向的引导,学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度。在学习中起定向、启动、助推、维持功能。动机源于需要。在平时的教学中让学生成为学习主人的导向教育尤显必要。在教学中加强人文教育,逐步引导学生认清社会发展特点及未来社会的人才。

1.以数学应用性导向

数学来源于实践又服务于实践,数学应用性表现为数学的应用美,凡是美的事物都是人们所追求的,数学学习亦如此。教学中注重挖掘数学与实际生活的联系,如把“测量金字塔的高度”改为“测量我校教学楼的高度”。这些虽然只是形式上的变化,却让生活走进课堂,让数学更贴近生活,学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法解决这些实际问题,学生不仅学到了知识,还认识到数学就在身边,感受到了数学的魅力,激发了他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感,初步建立起学好数学是将来更好的从事社会生产劳动的个人需要。教学中还要注意发展学生的思维能力,充分展示数学学习中的思维过程,引导他们认识到学好数学也是个人智力发展的重要途径。帮助他们树立起开发自身潜能、实现自身价值的数学学习目标,形成明确的学习动机。

2.以成功导向

如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的。获得学习成功是每个学习者所渴望的。明确的学习动机有利于学生取得学习成功,学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机。因此,在教学中合理安排习题梯度,分层教学,个别辅导,帮助每个学生克服困难走向成功,实实在在的肯定他们的成绩及进步,以满足学生成就感。以成功激情导向,从而使学生乐学，因此在教学中创设轻松、愉悦的学习情境,鼓励他们进行自我评价,发展学生自我评价、自我肯定的能力,使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦,并为获得下一个学习成功而努力,保证学生学习动机的持久性和稳定性。

二、养习

就是使学生养成良好的学习习惯。学习习惯是学习主体在学习活动中的行为定型。良好的学习习惯在学习活动中起维护、支持功能,是学习活动的载体,也是学生在未来社会中不断学习、自我发展的基础。在教学中指导学生养成预习看书，做笔记、独立完成作业等良好的习惯。还应针对不同层次的学生提出不同的要求，对学生应进行反复训练持之以恒，并通过在学生中树立榜样，激发自学性，建立评价表扬制度，鼓励学生发展，从而创造良好的学习环境，培养学生良好的习惯。如我在平时的教学中为了培养学生主动学习对学生的作业进行了改革。

1.把学生课下需要学习的内容,以不同形式的作业布置给他们,丰富作业形式,增强作业的趣味性、活动性、竞争性和实效性

将书面作业、反思作业、阅读作业、复习作业有机地结合起来,设定学习目标,以明确的内容、规范的形式来约束学生的课下学习,强化作业内容,而淡化作业形式。后来即使不留书面作业学生也能独立学习,基本上改变了以往学习的被动状态。

2.建立学习小组

在培养学生良好学习习惯初期,学生经常会出现“忘了学习或学习深度不够”的现象。为解决这个问题,我把全班学生分成若干组,以小组为单位进行作业检查与验收,并给予量化评估,利用学生的竞争意识、集体荣誉感,激发其学习热情,通过群体学习的互动、互助、互控效应,规范其学习行为,养成好的学习习惯。学生在互相约束中学会了自我约束,让他们每个人都成为自己的老师、别人的老师,密切了生生交流,拓广了学生学习的空间和时间。

学习习惯的养成应从小做起,坚持不懈,还要在有规律的学习中去培养。在学习指导中,我帮助学生制定合理的学习计划,并按计划认真落实；开展“每日一刻钟”、“每日一题”的养习训练；组织一些有规律的课外活动,如本地的实际降水情况,指导他们对比两个记录,研究其中的概率,作出相应的记录,查阅这两个月每天本地天气预报资料,对所报降水概率作出记录.这些都大大促进了学生良好学习习惯的养成,经过一个多学期的努力,我所教的初二数学期末考试平均成绩较以前提高了。