如何在化学课堂教学中提高学生的整体素质

广东省肇庆高新区大旺中学 郭 雷

课堂教学是提高学生素质的主渠道，是提高学生能力的助阵地，教材和相应的知识点是我们实施课堂教学的主要依据，因此，我们要充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率，努力在课堂教学中提高学生的素质。化学课堂教学中，我们在关注学生化学素养的同时，也应该关注学生整体素质的提高。

一、化学课堂教学中突出素质教育

在化学课堂教学中，除了要培养学生的科学文化素质外，还要适时关注学生思想道德、基本技能和身心健康等方面的教育。充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，可以从以下几个方面入手。

（一）重视基础知识教学，培养学生化学素养

中学化学教育不是培养尖端的化学技术人才，而是为学生成才做好铺垫和准备。这些化学基本知识和基本技能是今后学生从事科学探究和其他工作的基础，化学课堂教学中首先要重视学生基本知识和基本技能的提高。具体来说要注意以下几点。

1.注意教材安排内容，可以适当予以重排，使知识层次分明，重难点突出，更利于学生的学习，更利于学生学习能力和学习方法的培养

例如，进行金属及其化合物的教学时，我们可以采用一条主线的形式，金属单质—金属氧化物—金属氢氧化物—盐，这样，我们就要对教材重新组合，把一种金属就完全学习结束，再进行另一种金属的学习，知识层次分明，重点突出，就更利于学生学习能力的培养。

2.适当设计合理的教学目标

“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个方面要和谐统一。知识与技能方面，要让学生对所学知识有比较清晰的认识，知识框架合理，知识目标合理。过程与方法方面，让学生明确获取知识的方法和途径，如何把握教材中呈现知识的方式，从教材中获取有用信息的能力，用科学探究的方法进行相应的实验设计，对教材中的实验方案进行评价等。情感、态度和价值观方面，则要突出对学生思想政治教育和审美教育等。这样，三者统一，才能全面对学生进行教育。

例如，在进行原电池教学时，设计如下的教学目标。

知识与技能：初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理，训练学生的实验操作技能。

过程与方法：通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。

情感态度和价值观：通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度；利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。三个教学目标在教学时要注意引导，培养学生的化学素养。

所以，在设计教学目标的时候，有一盘棋思想，要充分考虑到化学各个方面的素养，期待培养学生的整体素质。

3.降低起点，循序渐进

在设计教学设计时，要充分考虑学生的知识体系，先以学生的心态和从学生的心理出发，再设计自己的教学方案，设计教学方法和教学内容。

例如，在讲授氧化还原反应的时候，我们可以把起点放低，从学生熟悉的氢气还原氧化铜实验开始，从得失氧的观点，认识氧化还原反应，再深层次的引导学生，从化合价的角度，去认识该反应，接着再分析化合价发生变化的原因，引导到氧化还原反应的本质-电子转移。这样，逐步推进，学生就会进行深层次的思考，学习其他的化学反应就轻松多了。

所以，化学课堂中，我们还应该从基础知识入手，培养学生的科学素养，学习能力，严谨的科学态度，提高学生的整体素质。

（二）丰富教学内容，全面提高学生素质

化学课堂是以培养学生的化学素养为中心，根据不同的学内容和教学背景，教学过程中，巧妙地辅以思想教育、审美教育和身心教育等，促进学生整体素质的提高。

我们从化学学科自身的特点、知识结构和教学内容出发，寻找化学教学与思想教育、审美教育和身心教育的结合点，使这些教育内容与化学知识教育和有关能力的提高有机地结合起来，让学生在化学学习中感受多种教育。

化学是一门以实验为基础的科学，很多成果的发现都来自化学实验。教师的演示实验，能够培养学生的观察能力和分析解决问题的能力，而且具有实效性强，对比明显的特点。而学生实验则让学生自己动手，从实验方案的设计---进行实验—实验方案评价中，对学生进行指导，让学生以科学家的身份参与到实验中，体验化学实验的无穷乐趣、科学探究的艰辛和实验成功后的喜悦。实验中，我们还可以利用实验素材对学生进行安全教育、环保教育等，把握住每个教育学生的机会，使学生充分受到教育。

例如，在进行铜和浓硫酸反应的时候，我们在进行实验方案设计的时候，就要进行环保教育，即让学生思考，为什么用可以抽动的铜丝。进行实验装置的搭配的时候，审美教育就可以展开，另外产生的气体是二氧化硫，要进行尾气吸收，进行环保教育。

所以，课堂中丰富我们的教学内容，实施各个方面素质的教育，根据不同的教学内容，不同的教学背景，巧妙地提高学生的整体素质。

二、在化学课堂教学中，培养提高学生的能力

在化学课堂中，培养学生能力的重点是观察能力、思维能力、自学能力和实验能力。其中，观察能力是基础，思维能力是核心，自学能力是关键，实验能力是手段。在化学教学课堂中，充分利用实验，使学生养成善于观察、勤于思考的习惯。充分利用教材，使学生不仅能够牢固掌握基础知识和基本技能，而且在思想道德和审美情趣等综合素质方面都有所提高。

例如，进行科学探究实验——一种铁的氧化物种铁元素价态的探究是实验教学时，要学生提出假设，锻炼学生的思维能力，实验时，让学生注意观察实验现象，锻炼学生的观察能力，实验结束后，让学生思考自己的实验方案，能不能再改进，锻炼他们勤于思考的习惯。

所以，在课堂教学中，提高学生的能力和素养，是我们备课过程和教学过程中都要考虑的因素，突出学生的整体素质提高，让学生在我们的课堂中，学到各个方面的能力。

总之，化学课堂是提高学生素质的一个阵地之一，我们化学教师要在课堂教学中，充分发挥，让学生能够在知识能力和其他综合素质能力上多丰收。