论偏远农村小学课外阅读的现状和对策

广西南宁市邕宁区中和乡新安摩托罗拉希望小学 宁 夏

随着知识经济和社会政治经济的发展，人们越来越注重自身素质的培养，而阅读是获得知识的重要途径，是人与外界进行信息交流的基础。它可以克服时间和空间限制，让我们直接同中外古今大师对话，或聆听他们的指导……作为小学教育，如何培养小学生良好的课外阅读习惯，至关重要。本文通过对偏远农村小学生课外阅读现状的了解和分析，探究阅读教学的策略，以便为进一步有效开展系统的课外阅读活动打下坚实的基础。在借鉴前人研究过的论点的基础上，提出适合偏远农村课外阅读的观点。

一、农村小学课外阅读主要存在的问题

（一）偏远农村学生课外阅读的氛围不浓，对课外阅读缺乏兴趣

在农村学生自主学习的能力相对比较差，课外阅读效率不高，良好的课外阅读氛围难以形成。一方面，由于现在农村留守儿童比较多，父母长期不在身边，对孩子的学习情况关心不足，更谈不上监督和指导孩子的学习和课外阅读了。另一方面，学校不能为学生提供良好的阅读氛围。由于受传统教育的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少鼓励学生看一些有益的书籍。

（二）课外阅读的范围狭窄

一方面，偏远农村生活水平比城市生活水平差距大，主动给孩子购买课外书阅读的家长非常少。另一方面，有热爱读课外书的学生却没有书籍提供给他们阅读，使得学生课外阅读的范围非常狭窄。

（三）学生难以养成良好的课外阅读习惯

学生阅读课外书籍囫囵吞枣，浏览一遍即是阅读，缺少独立思考。文中主要写了什么，写得怎么样，好在哪里，没有结合自己的人生经历，充分发挥想象，没有做批注和读书笔记的习惯。

二、解决偏远农村小学课外阅读问题的对策

（一）激发兴趣，增强学生课外阅读的动力

一是榜样激励。优秀人物的优秀品质能够激发学生的兴趣和求知欲。当讲到有关热爱读书的文章时，借此机会激发学生的阅读欲望。二是选讲有趣故事。学生最爱听故事，老师可以选些学生感兴趣的内容讲给他们听，以激发学生阅读书籍兴趣。三是活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。四是展示成果，激发学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望能够获得知识，又期望得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。定期举行学生课外阅读成果展示，表现好的能得到一定的奖励，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激发学生的阅读兴趣。

（二）引导学生选择适当的课外读物

1.推荐课外读物的原则

（1）教育性原则

作为语文教师虽然要鼓励学生多阅读，但对于不良读物，如有充斥着暴力、色情，极不利于学生成长的读物应该禁读。我推荐书籍的原则是要有教育意义。读一篇文章、读一本书要给学生一定的心灵启示，不仅能够增长学生的知识，而且能培养学生正确的思想认识，开拓学生视野，使学生变得聪慧。

（2）趣味性原则

小学生年龄较小，阅读能力和文学功底比较弱，因此没有必要让学生去读那些深奥，令人费解枯燥乏味的文章。只要对学生成长有益、感兴趣，不管是故事书还是小说，都可以让他们尝试阅读。这样学生才愿意读，乐于读。

（3）益智性原则

学生选读课外书的时候，侧重于培养他们的思考能力，开拓他们的视野，丰富他们的知识。

2.推荐当代偏远农村小学最需要的书籍

（1）推荐与教学内容相关的书籍

例如当我们教到《草船借箭》这篇课文的时候，我们可以推荐学生看《三国演义》这部中国名著。当教到《景阳冈》这篇课文的时候，推荐学生看《水浒传》当教到《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，推荐学生看《安徒生童话故事集》。

推荐与习作要求相关的文章

学生只有通过大量阅读与习作相关的文章，才能获得一定数量的信息以及多种写作方法。在写作时材料运用自如，得心应手，不会出现无话可说的情况。从而激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，适当地将报纸、杂志、小说、影视、广告等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。

（三）培养学生自主阅读的能力

1.精读与略读

在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候要边读边想，在文章重点处，感受最深处圈点勾划，写批注，写出自己的感想。或结合社会现实和个人的亲身经历针对相关问题，认真思考和体会，提高分析和辨别事物的能力。或续编文章故事，或改写文章故事，发挥联系和想象能力，从而培养创新思维。

2.交流与讨论

阅读后，学生之间可互相交流阅读情况，讨论不明白的问题，交流心得和体会，学生在交流中体会获得知识的喜悦。也可举行课外知识竞赛，这样学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。

（四）增加学生的课外阅读书籍

一是利用图书资源广泛开展阅读：学校图书室、阅览室、书屋全天开放，学生随时可以去借阅。二是建立班级图书角：偏远农村学生家庭条件比较困难，所以大部分学生很少课外书阅读，因而鼓励学生积极捐课外书建立班级图书角，让学生有更多的课外书籍阅读。

（五）落实检查，深化课外阅读

一是班干部检查；二是建立读书报告制度；三是定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优点和缺点，明确努力的方向。

三、结语

课外阅读作为课内外阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，在教学活动中，采取榜样激励、讲趣味故事、举办阅读比赛活动、展示活动成果等多种多样方式，引导和培养学生课外阅读兴趣。推荐有教育意义、有趣味性、有益智性的书籍给学生阅读，提高学生的阅读能力。与此同时，寻求家长和社会共同支持，关爱学生课外阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。经过学校、家庭、社会共同努力，改变偏远山区学校学生课外阅读滞后的现状。