巧用多媒体让数学课堂活起来

覃冬妮

摘要：传统的课堂教学就是一本教科书、一支粉笔、一块三角板。教师讲得满头大汗，精疲力竭，学生听得似是而非；这个时代已經过去了。巧用电脑多媒体辅助教学，将成为一种新型的教学手段。它能使静止的数学符号动态化、复杂的数学公式简单化、抽象的数学概念感性化、学习的过程生活化……在课堂教学中巧用多媒体课件进行辅助教学会收到事半功倍的效果，给老师的教学工作带来方便，从而大大地提高教学的质量。

关键词：多媒体课堂教学 创设情境 直观形象

多媒体技术越来越普遍地运用到课堂教学中，运用多媒体教学不仅能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量，还可以把学生难以直接感知的事物和现象，在课堂上直观形象地把教学内容展现出来，这样快速地吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点，顺利地完成从知识的感性认识到抽象的理性认识。

一、巧用多媒体导入新课，激发学生求知兴趣

在数学教学中，导入新课，是课堂教学的重要一环。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。巧用多媒体课件导入新课，可以创设鲜活的问题情境，展示问题的背景，说明问题的来龙去脉，激发学生探究学习的兴趣，集中学生的注意力，达到启迪学生的思维，激发学生的联想，激励学生的探究，为一堂课的成功铺设坚实的基础。如教学《轴对称图形》时，教师利用多媒体播放一段动画短片：【一辆红色的小轿车在林荫大道上飞驰，一路上彩蝶飞舞，小鸟歌唱，不一会儿车子开到了天安门城楼前。】老师一边描述一边巧用多媒体展示“汽车”、“小鸟”、“天安门，”、“大道两边的风景”等图片，并引导学生仔细观察，质疑：你有什么发现？

引用这段动画短片导入新课，让学生在享受美景中不由自主地被动画所吸引，同学们纷纷举手发言，课堂立刻活起来了。

二、巧用多媒体化静为动，突破教学难点

多媒体课件在数学教学中越来越受学生们喜欢，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识本身的过程。例如：四年级下册“平移，旋转”历来是小学数学教学中学生最难度懂的内容，如果在教学时教师巧用多媒体动态课件演示给学生看，让他们观察、动手跟着操作，这样学生逐步理解把一个物体按顺时针旋转90度或逆时针旋转90度后的图形怎样的，从而学会了正确的画图方法。以后不管学生遇到什么复杂的平面图形按顺时针旋转90度或逆时针旋转90度都能正确的画出它们旋转后的图形了。可见，通过多媒体辅助数学教学，把书本上静止的图片转换成动静结合，声色兼备，帮助学生正确地掌握了物体平移，旋转之间的关系，让学生由难到易真正理解了知识的重点和难点，从而让数学课堂更加活跃起来。

三、巧用多媒体，培养学生的创新思维

创新思维的核心是发散思维。发散思维具有灵活性和独创性。在教学中教师有计划地精心设计一题多解、一题多变、多题一解的训练是培养学生创造性思维的良好途径。通过不同的形式，有意识地引导学生从多方向、多角度、创造性地解决问题。同时，老师借助多媒体的灵活性，形象逼真性，把复杂的内容形象化、简单化，进一步帮助学生打开思路，找到解题途径。

例如：某食品厂女工人数占工人总数的 ，后来又调来30名女工人，这时女工人是男工人数的2倍。那么此食品厂现在有多少名工人？

如果把四种不同的解题过程用多媒体课件展示出来，让学生比较四种不同方法的内在联系，有利于学生掌握一题多解的方法，提高学生思维的灵活性，让学生思维活跃起来，从而数学课堂才真正活起来。

教学实践表明，巧用多媒体辅助教学比传统的教学模式更有效果，对激发学生的学习兴趣、引导学生进行创新思维、培养学生的创新能力有着重要的作用。

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，能有效地提高课堂教学效率。巧用多媒体技术，则可以简化教学程度，加快教学节奏，让课堂活起来。总之，利用现代教育技术与小学数学课堂教学的结合，改善了数学教学的单一性，丰富了学生学习的方式、方法。教师巧用现代多媒体教育技术对教学活动进行创造性的设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，让小学数学动起来，使数学教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈伟.浅析英语小组合作学习[J].中国教育技术装备，2011，（13）.

（作者单位：百色市迎龙小学）