如何打造高效高三数学课堂

娄成信

【摘要】对于即将冲刺高考的高三学生而言，把握好课堂学习时间是最终冲刺胜利的关键所在.学生获取知识的主要渠道是在课堂上，课堂学习的高效与否将直接决定学生的学习成绩.尤其对于数学教学而言，数学课本身就存在逻辑思维复杂，比较单调枯燥的特点，因此，激发学生学习兴趣，打造高效课堂显得尤为重要.

【关键词】高三数学；课堂教学；有效性

一、引言

良好的逻辑思考能力和卓越的数学运用与学习能力是探究不同科目的基本条件，对今后不同学科的深入探索起到了潜移默化的促进作用.但是对于一般的高三学生而言，面对高考的大山，在进行枯燥的数学学习时，往往会出现效率低、困难多或者模糊不清的学习迷茫感.让高三学生在数学课堂上养成独立思考的习惯，积极思考、开拓思维，将所学知识结合到数学题目的真正解答技巧上，不仅仅要牢记公式更要举一反三，这样才能节省学习时间，提高学习效率，同时这也是高三数学教学的根本目的.

二、高效高三数学课堂的教学目标

所谓高效的高三数学课堂就是在有效的时间内让学生的知识掌握程度达到最大化，完成知识的有效整合.具体目标是形成与教学内容紧密镶嵌的教学学习方案，改变学生的学习方式，激发学生的课堂学习积极性，培养学生独立思考的逻辑思维能力和分析能力，更加注重学生综合能力的提高以及运用数学思维去解决实际问题的能力.

三、高效高三数学课堂现状分析

（一）没有做好课前预习

目前，很多高三学生存在上课听不懂，没有时间思考的问题，往往是因为课前没有做好充足的学习知识准备.如果学生提前进行课堂预习，弄清数学学习的重点，并将课堂学习的重难点提前标记出来，不仅便于教师的教学，还能帮助学生在数学学习上达到事半功倍的效果.

（二）课堂笔记记录缺乏规范性

大部分高三学生往往都有课堂记笔记的习惯，俗话说：“好记性不如赖笔头”，因此，做笔记是非常有必要的.但是由于教师课堂上所讲的内容涉猎范围之广，学生往往只忙于抄录教师记在黑板上或是教师所讲的课堂内容，对于问题缺乏思考性，也缺少筛选记录的能力.将教师所讲内容都记录一遍，这种看似认真的学习方式势必会让学生错过问题的核心，影响听课效率.

（三）课堂听讲方式易陷误区

通过对高三学生数学课堂的考察，我们了解到多数学生在听课的过程中，遇到不懂的问题就会停下来思考，甚至是与同学讨论，这会导致学生与教师的讲课内容脱节，跟不上教师的节奏，因而错过了教师所讲的重点内容.另外，对于成绩优异的学生来说，有时会陷入对教师所讲问题的思考中，而忽略了教师所讲的一些关键问题.

四、打造高效的高三数学课堂

（一）改革课堂教学模式，提高课堂学习有效性

对数学课堂模式进行合理的规划与搭配，是打造高效数学课堂的关键所在.建立合理的数学课堂教学层次，将预习、引入、教授、思考、反思、讨论、作业强化这几个关键步骤进行合理的分配，才能更加高效地提高高三数学的课堂学习效率.在高三的数学课堂上，教师应该做一个“引导者”而不是“决策者”，当学生首次接触到一个数学问题时，学生首先应该独立思考做出初步计算，教师及时按照学生的掌握情况进行点拨或者是讲解，而不是等待教师给出答案，再将答案进行记录甚至是只听不记.如此循环往复，学生才能对某个问题做出更深刻的理解，才能真正举一反三，掌握相同类型的数学题目，提高学习效率.

（二）开设数学学习小组，提高课堂学习效率

针对高三学生在数学公式、概念以及题型灵活应用方面存在的种种问题，养成独立思考、合作探究、自学勤问的良好学习习惯是数学学习必不可少的组成部分.

首先，要对学生进行合理的分层，做好学生的分组工作.高三数学小组应以6人左右最合适，将数学学习水平不同的学生组合在一起，同时组内分布2名或3名相同水平的学生，这样既有利于组外公平竞争，又有利于小组学生互相幫助，形成互助互进的良好学习氛围.另外，可以根据学生的课堂表现以及作业完成情况，在数学学习习惯、回答问题的频率、合作交流思想等方面对小组成员进行定期的评价，将每次评价的情况进行数字的量化，让学生切身感受到成绩的重要性.最后，针对高三数学逻辑思维性强、抽象概念多的特点，教师可以适当地进行专项教学，如“等差数列的性质”“函数的具体应用”都可以进行专项讲解，或是进行专项分组教学，从而加强教学的针对性.

（三）自主与合作并重，打破课堂难题壁垒

对于高三学生而言，面对高考的强大升学压力，自主与合作并重才是从根本上解决课堂学习难题的关键.例如，教师在讲解函数基本性质的时候，可以采取案例引入、自主思考、小组合作探究的方式将抽象问题具体化，将问题壁垒一步一步地在课堂中解决.自己解决不了的问题请求教师讲解，教师讲解不懂的问题进行小组讨论，最后再进行答案的最终讲解.这样不但可以节省学生课堂学习的时间，使当堂的问题当下解决，避免学生对教师的依赖，充分调动学生的学习积极性，形成“学—问、问—学”的良性循环，从而攻破数学课堂学习壁垒.

五、结语

在高三数学教学中，要充分调动学生的学习积极性和创造性，既要重视学生主体地位，也要发挥教师的点拨作用.总之，高三数学教学一定要注意教学模式与方法的选择，优化学生学习方式，提高学生学习效率，重点是要让学生养成数学思考判断的能力，这样才能发散思维、举一反三，提高学生学习的时效性.