学案导学在高中数学教学中的运用

张俊

【摘要】高中数学教师进行授课时，一般都是采用学案导学的方式进行的，目的是希望借助学案导学帮助学生形成正确的学习方式，并引导学生进行自主性的学习.本文就高中数学学案导学现状进行分析，并提出实质性的见解.

【关键词】学案导学；高中数学；教学运用

高中数学学案导学盛行，这必定有一定的道理，为了为广大教育者或是有兴趣的人解答疑惑，本文就学案导学的优点进行分析，并对学案导学在高中数学教学中的运用提出相关见解.

学案导学就是通过学案，将教师作为主体，学生为受教对象，倡导创新、发展，以提高学生自主学习能力、创新能力、合作能力的一种新型的教学模式.高中教学多采用学案导学，其主要流程如下：教师对教案进行编制，进行教学，学生自主以及合作学习，然后教师通过课堂反馈再做修改.

一、学案导学在高中数学中的应用现状

学案导学在高中数学教学中起到了很大的作用，尤其是进行课程的传授时，可谓是事半功倍.处于高一、高二的学生正在进行新课的学习，不知道熟练应用知识点，而学案导学可以很好地解决这一问题，教师制订学案要注意两个方面的问题.一方面要注意图形的运用，数学中图形的出现概率很大，如果能将数学知识很好地在图形中展现，就可以使得学生通过直接的感受来获取一定的信息量，从而降低教学难度.另一方面要注意知识的梳理，教师编制学案时就要考虑到学生的课后知识梳理，因此，学案必须有条理，将讲过的内容进行划分、整理，这就可以很好地促进学生对知识点的理解、掌握[1].

高中数学涉及的知识较为宽泛，教学难度也就不言而喻，教师当下过于注重课堂以及教材.一方面，不利于学生创新、合作、自主学习等能力的明显提升；另一方面，难以培养学生对高中数学的学习兴趣，就很难实现教学目标.学案导学有一定的优越性，必须引进高中数学教学课堂，但在引进的同时，必须进行适当的调整、改革.

二、学案导学的优点分析

学案导学的确有足够的资本被引进高中教学课堂，经过调查分析，现总结出学案导学教学模式的以下几个优点.

（一）有利于学生对知识点的巩固.高中数学教学注重对知识点的理解、掌握，但这恰恰也是高中学生在学习上的明显不足.学案导学对于复习有明显的帮助，能帮助学生建立系统的知识框架，以便学生对某些不清楚的知识点进行再进行查看，在寻求答案的同时，就加强了对某个知识点的记忆.

（二）有助于对学生一系列能力的培养.具体的能力主要有：创新、自主学习、合作.学案导学可以在预习这一环节提高学生的自主学习能力；可以在课堂上，通过小组交流的方式提高学生的合作能力；可以在典型案例上暗示学生进行多维度的解题，以提高学生的创新能力.

（三）增强学生反思意识.学案导学注重对于已学知识的巩固，这就需要学生在完成基本学习后，再进行自我反思，在脑海中将学到的知识再进行梳理、检查，将自己尚未理解的知识点单独找出，之后再进行补漏[2].学案导学的最后环节可以帮助学生对知识进行系统性的回顾，可以很好地增强学生的反思意识.

三、学案导学在高中数学教学中运用的建议

（一）教师要多根据实际情况编制学案.学案是教师进行教学的关键，必须结合教师教学的实际情况进行编制.例如，高一、高二的学生重在学习新课程，教师在编制学案时，就要注意灵活地将知识呈现给学生，引起学生的学习兴趣.在编制高三的学案时，就要注重对于以往知识的回顾.对以往知识进行系统性的整理，形成一个清晰的知识框架，帮助高三学生复习.

（二）进行学案环节的设计要有针对性.教师在编制学案时，就要明确学案导学的目的所在，对要讲的内容进行浏览，把握住核心观念，然后就针对重要的知识点进行有效的扩充、安排.例如，教师将要进行函数的讲解，那就要明确这堂课的目的，就是要将函数的基本概念以及幾种性质一一呈现给学生.在环节的设计上，要分步走，先提出函数概念，再进行解答，然后自然地过渡到函数的几点性质，这就会大大提高教学效率.

（三）注重对学生能力的培养.教师进行学案导学不仅要达到单纯的教学目标，更要通过教学来培养学生的学习能力.现以高中数学中的椭圆课程为例，首先检查预习作业，一般在课堂上占用十五分钟的时间，目的是培养学生的自主学习能力，然后简单地设置几道题，意在对学生进行一个小小的测试，紧接着进入课堂，主要是让学生进行小组交流，将知识的领悟进行集成，最后再布置一些作业，完成反馈.另外，教师在最好结束时有必要强调一下反思[3].

四、结束语

学案导学意在通过教师的努力，实现教学目标，帮助学生理解知识、培养其多方面的能力，这是一项巨大的工程，需要教师的投入、学生的反映、结果的验证.但从现在学案导学的应用现状来看，学案导学对于高中数学教学的确有着不小的作用，相信随着学案导学教学模式的进一步改进，我国教学质量必定会有所提高.

【参考文献】

[1]王东刚.基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]刘蓉.高中数学学案导学教学模式的现状研究[D].北京：首都师范大学，2014.

[3]孙文晋.导学案教学在高中数学中的实践与思考[D].开封：河南大学，2014.