新课改下基础教育舞蹈教师的教学能力提升策略

王田甜

(广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510507)

新课改下基础教育舞蹈教师的教学能力提升策略

王田甜

(广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510507)

随着新课改的持续推进，基础教育舞蹈教师所面临的挑战也日益增加。如何有效地提升其教学能力，促进自身能力的增长与发展，成为研究者们持续关注的话题。本研究立足于新课改背景，从理论与实践两方面出发，提出基础教育舞蹈教师的教学能力提升策略，以期为一线舞蹈教师提供建议与支持。

新课改；舞蹈教师；教学能力；提升策略

新课改，即为“新一轮基础教育课程改革”的简称。从新中国成立开始，我们在教育等各个领域都进行持续不断的探索、改革。在20世纪80年代时，国家就已提出了“素质教育”的概念，之后的课程改革也一如既往地深入贯彻这个教育愿景。之所以要不断推进课程改革，深入开展“素质教育”，不仅是时代的要求，也是教育自身的深刻变革所推动的。随着信息时代的高速发展，教育要想跟上时代发展的步伐，就要改变原有的、传统的教育教学方式。无论是教育目的的改变，还是学生观教师观教育观的更新，都是顺应时代发展的必然选择。从填鸭式的死记硬背，到注重学生的自主探索与发现；从重视分数重视排名，到培养学生良好的学习品质学习兴趣；从唯分数论到重视综合素质，更甚至从以老师为中心的师生关系到以学生、老师均为主体的双主体师生关系的转变，所有的这些探索都在预示着，在新的时代背景下需要教育行业紧随发展潮流，不断更新与提高，才能适应时代的变迁。

毋庸置疑，新课改的推行，在转变传统教学模式的基础上，对教师们提出了更高更难更全面的要求。它要求教师将传统的学习知识的目标转变为更具体更深入的三维目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，要求教师们树立崭新的教学理念和教学方法。从教学内容上，新课改要求授课内容要更贴合实际，贴近生活。这样的转变，对教师们既是一个挑战，又是一个提升自我的机遇。一方面，教师们要面临更加艰巨的任务，另一方面，教师们只有提高自身各方面的素质，才能不被新的教育环境淘汰，才能淡定从容地应对来自各方的压力。无论是舞蹈教师，还是其他任何科目的教师，作为专业教育工作者，其不可替代性、实际操作难、具备专门的知识与技能等特点已经得到社会的普遍认同。提高教师专业化水平是教师职业发展的要求，更是教师自身应尽的责任与义务，唯有具有高素质的专业教师，才能创造良好的教育结果，才能加快我国教育事业的蓬勃发展。然而，教师的专业性到底体现在哪些方面，作为舞蹈教师应该具备的专业素质有哪些，以及如何在新课改背景下提升基础教育舞蹈教师的教学能力等问题，将是本研究要解决的核心问题。

舞蹈作为美育的一项重要内容，在塑造美、展示美、传播美，以及增进人们情感交流沟通方面，有其独特的功能和优势，它能够强化人们的感知力、记忆力、观察力、想象力和创造力等，是素质教育的重要组成部分。所以，舞蹈艺术教育作为组织实施素质教育的重要途径之一，舞蹈教师自身的素质和修养对素质教育起着关键性的作用。

一、舞蹈教师应具备的专业素质

(一)专业知识

教师作为一种专门职业，要求从业人员具备专业能力与素养，这是任何学科、任何类型的教师都应达到的基本要求。舞蹈教师也不例外，扎实的专业基础知识，丰富的教学经验，是每一位舞蹈教师都应具备的。只有教师自身具有深厚的舞蹈功底，在教学过程中，才能准确无误的讲解示范各种动作，才能具有一定的表演能力、艺术感染力，这样的舞蹈教学才是合格的教学，这样的舞蹈教师才是合格的教师。由于舞蹈是视觉艺术，学生在课堂上主要是通过模仿老师的舞蹈动作来学习掌握该舞蹈。舞蹈教师本身的示范作用是重中之重的，无论是各具特色的少数民族舞，还是富有个性的现代舞，不同的舞种有其不同的动作要领与风格特点，舞蹈教师唯有将这些融会贯通，风情并茂又准确无误地示范讲解出来，才能使学生们易于接受与掌握。这是一位舞蹈教师所应具备的最基础也最根本的能力。

(二)专业能力

有了扎实的专业知识只是迈向优秀教师的第一步，除此之外，作为一名教师的专业能力也至关重要。无论是舞蹈教师，还是其他科目教师，都是课堂活动的组织者和引导者，这需要教师们具备灵活的组织能力与较强的课控能力。同时，良好的学习环境，轻松愉悦的课堂氛围，也会为教师的教学与学生的学习顺利开展保驾护航。舞蹈教学更加强调氛围，没有情感的注入，舞蹈动作似乎就少了一些生动，不够传神。如何在短时间内调动学生们的积极性，让学生们在短时间内找准要学习的舞蹈所表达的内容，这是舞蹈教师在每一次授课之前应思考与准备的工作。精准又优美的舞蹈示范，充满艺术感染力的语言表达，紧凑又欢快的课堂节奏，经验老道的授课技能，等等这些构成了一位舞蹈教师的专业能力。

(三)道德修养

良好的道德修养不仅是每个人都应追求的目标，更是为人师者之根本。由于教师直接面向学生，是育人的工作，其一言一行都会对学生产生重大影响，所谓“学高为师，德高为范”。现代教师早已不仅仅只具有“传道，授业，解惑”的功能与价值，更是在传授知识的过程中，传递价值观念，传递情感态度。良好的德育不全来自于课程中的思想政治教育，更多地来源于师者的潜移默化、言传身教中。不仅是舞蹈教师，所有教师都应努力提升个人的道德修养，培养“三心”，即对教育事业的责任心、对学生的爱心与耐心，提高思想觉悟，时刻保持积极、乐观、向上的良好心态面对教育面对学生，在施教的过程中一并传递人性的“真善美”，这是一名合格教师必不可少的职业需求。

(四)科研素养

科研能力是当今社会普遍关注的重点，无论是哪一科目的教师，哪个阶段的教师，切不可认为只要上好课就万事大吉。发展迅速的21世纪，对一个人发现问题、解决问题的能力尤为重视。作为一名舞蹈教师，在努力提升自我专业能力的同时，也要培养自身的创造性思维、发散性思维以及创新能力，以此更好地促进舞蹈教学的开展。如何创新舞蹈教学形式，如何将当地民族民间舞蹈融入舞蹈课堂，如何提升舞蹈教师的专业能力等等，都需要教师在教学过程中积极研究，只有具备一定科研素养的舞蹈教师才能在实践过程中发现更多有价值的问题，只有掌握一定科研方法的舞蹈教师才能在发现问题后“有据可循”、“有法可依”，才能真正为促进舞蹈教育事业的发展多做一份贡献。

综上所述为新课改下基础教育舞蹈教师应具备的四大专业素养，这些是奠定一名合格舞蹈教师的基础，也是迈向优秀舞蹈教师的重要一步。然而在此基础上，舞蹈教师应该通过哪些渠道，采取哪些方法提升自身的教学能力，还需进一步研讨。

二、舞蹈教师教学能力提升策略

(一)更新教育观念，做学习型教师

随着社会的不断进步与发展，我国教育事业也取得了一定的成果与进步。然而“十年育树，百年育人”，要想教育事业取得长足的进步，需要国家教育部门、各级各类教育工作者、整个社会等通力合作，提供支持。作为一名教师，要随着社会的发展更新已有的教育观念，紧跟时代发展。与以前不同，高速发展的21世纪是信息化时代，计算机网络、人工智能等人类智慧的结晶不断挑战着现在的教育工作者。也许有人会质疑，网络上的信息数目繁多应有尽有，为何还要背诵古诗词，为何还要熟记各种公式，甚至怀疑为何还要接受教育，因为自学同样可以轻而易举地获取知识。有此疑惑者窄化了教育的价值和意义，真正的教育并非单纯地传授知识，学习技能，更深层的价值是通过探索，认识自我认知生命，提高生命的价值，这是计算机、人工智能做不到的。现代教师要树立职业自信，更新教育观，认识到教师这一职业真正的意义，不断学习新事物，成为学习型教师，以积极向上富有正能量的精神面貌传道授业，成为学生的合作者、引导者、支持者，不仅重视学生的知识积累，更注重学生良好品质的培养。

(二)理论与实践相结合，做探究型教师

作为一名优秀的舞蹈教师，不能仅仅停留在备课、上课上面，虽然这些工作是基础性的，也是根本性的，但也要带着发现问题、解决问题的心态，在实践教学中不断探究。良好的探究能力，是每一个教师都应具备的基本素质。一些教学经验丰富的老教师认为专心做好教学就足够了，科研、理论研究有专人负责，不需要教师，既专注实践教学，又探究理论。这样的观点早已落伍。行动研究法近几年来颇受教育研究者关注，主要原因就是因为行动研究是教师自身在教育教学实践中基于解决实际问题的需要，与专家合作后将问题发展成研究主题进行系统的研究，它是以解决问题为目的的一种研究活动。只有在实践中发现问题，又回归到实践中去的研究才是真正有价值有意义的研究。因此，舞蹈教师们在做好实践教学工作的同时，也要注意不断扩充自己的专业理论知识，能够将实践与理论进行有机结合，更好地推动舞蹈教育事业的发展。

(三)积极“走出去”，做发展型教师

无论是教学经验丰富的老教师，还是刚上任的新教师，都不能忽视进修学习的重要性。只有不断给自己充电，不断接收新能量新知识，才能使自己在研究领域内淡定从容。作为舞蹈教师更是不能“吃老本”，无论是在实践方面、自身的舞蹈基本功、舞蹈编排能力等，还是理论方面都应该持续更新。平时注意多参加舞蹈教学培训，多参与一些舞蹈类的教学比赛，对自己的发展颇有帮助。在不断的“走出去”过程中，收获的不仅仅是能力的增长，更是心态上的改进。成为一名发展型的教师，才能更好地适应这个时代对教师行业的需求与期望。

(四)重视课后反思，做反思型教师

在教学环节中，容易被广大教师忽视的一步是课后的反思。虽然我们可以在课前做好准备工作，但在课堂上的教学过程并不是时时刻刻都是可控的。且新课改要求把课堂还给学生，重视学生的主体性。因此就不能期望教学就像流水线一样，完完全全按照教案进行。这对教师的专业能力要求更高了。教师们在积极做好准备工作的基础上，也要重视课后反思。无论是课后写教学笔记，还是总结问题，都是不错的选择。这不仅能够总结归纳出自己的教学盲点，扩充知识储备，还能培养自己良好的教学习惯与态度。课后反思，重要的是要有精益求精、反思总结的精神，这样才能使自己的教学能力快速提升、更进一步。

(五)注重交流沟通，做合作型教师

与课后反思相辅相成的是与同行、专家之间的交流沟通。有人说一个人走，可能会走得更快；但一群人走，就会走得更远。及时的、定时与不定时的与同行、专家之间的交流沟通十分必要，多倾听，多借鉴其他老师的教学方法教学技巧，查缺补漏，注重同行之间的合作共赢，而非时时刻刻将同行视为竞争的对手。如果说传统教育更加重视知识与技能的获得，那么现代教育，更加重视情感态度价值观的养成。一个善于合作的老师，在教学过程中也会将这样的良好品质，潜移默化地传递给学生。

三、结语

上述内容还不能完全概括提升舞蹈教师教学能力的策略，在成长为一名专业、优秀的舞蹈教师道路上，还需要教师们注重内在品行的培养。舞蹈本身就是美的艺术，只有内外兼修的美，才是真正的美。因此，舞蹈教师在提升专业能力、专业素养的同时，也要注重良好品质的养成。热爱舞蹈教育事业的事业心，对教学工作积极负责的责任心，对学生耐心关切的爱心，对自己严格要求精益求精的坚毅与执着，这些都是迈向优秀舞蹈教师的重要途径。学无止境，教亦如此，只有成为学习型、探究型、发展型、反思型、合作型的教师，才能更好地适应新课改的教学要求。

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TheStrategyofImprovingtheTeachingAbilityoftheBasicEducationDanceTeachersundertheNewCurriculumReform

WANG Tian-tian

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507,China)

With the continuous progress of the new curriculum reform, the challenges faced by the basic education dance teachers are also increasing. How to effectively improve the teaching ability and promote the growth and development of the basic education teachers has become a continued topic .This study is based on the background of the new curriculum reform, from the two aspects of theory and practice, puts forward the basic education dance teacher's teaching ability promotion strategy, in order to provide suggestions and support for the front-line dance teachers.

new curriculum reform; dance teacher; teaching ability; promotion strategy

王田甜(1980- )，女，大学，广东省外语艺术职业学院讲师，研究方向：舞蹈教育。

G652.3

A

1671-3974(2017)03-0083-03

2017-04-17