卫生职业院校教师信息化教学中存在的问题、成因与对策

周霓忻

(江苏建康职业学院，江苏 南京 210029)

卫生职业院校教师信息化教学中存在的问题、成因与对策

周霓忻

(江苏建康职业学院，江苏 南京 210029)

推动卫生职业院校教学信息化既是我国现代医疗卫生事业发展的客观要求，也是卫生职业院校教学迈向更高水平的内在要求。目前来看，我国的卫生职业院校的教学信息化建设取得了很大成绩，但仍然存在着信息化教学资源配置不合理、教师信息化教学能力不高、信息化教学支持体系不健全等问题，究其原因主要在于信息化教学资源投入不足、对信息化教学的认识存在偏差。对此，应加强统筹规划，拓宽教学资源的投入渠道；转变教育观念，提高对信息化教学的思想认识；多管齐下，提升教师信息化教学能力。

卫生职业院校；信息化教学；问题；成因；对策

随着我国科学技术的发展，信息技术被广泛应用于医疗行业，不论是医药研发、临床诊治，还是医务管理、病患护理，医疗领域的各个部门和工作环节都基本实现了信息化办公。医疗行业的信息化一方面提高了我国整体医疗水平，为国民健康提供了更有力的保障，另一方面对我国的医学教育提出了更高的要求，现代化的医疗专业人才不仅需要拥有过硬的医疗知识和技能，还必须能够快速适应信息化的医疗工作环境。卫生职业院校是我国培养面向医疗服务一线岗位的实用型专业技术人才的主要基地，其能否培养出适应现代化医疗工作环境的人才队伍，直接关系到我国医疗卫生事业的发展。为了适应信息时代的要求，全国各地的卫生职业院校广泛开展了信息化建设，大力推动了信息化教学，促进了我国医学职业教育质量的提高。虽然当前卫生职业院校的信息化教学取得了一定成效，但信息化深度不足问题不少。因此，分析其成因、制定合理对策，成为进一步提高卫生职业院校的信息化教学水平的课题。

一、卫生职业院校教师信息化教学中存在的问题

(一)教学资源配置不合理

随着国家在教育领域的财政预算逐年增长，还有卫生职业院校自身教学资源的不断积累，卫生职业院校的信息化建设已经大为改观，不论是基础设施，还是在数字化教学资源，都能够对教学活动起到较大的支持作用。但与此同时，在信息化教育资源总量不断加大的情况下，教学资源结构不合理的问题却日益突出。一方面，大多数卫生职业院校的教学信息化建设都侧重于设施设备的完善，而对信息化设施设备的利用效率则不够重视，造成了教学硬件充沛而有效教学资源不足的现象。例如很多卫生职业院校都为教师配备了多媒体设备，建设了校内网络学习平台，但缺乏与之配套的多媒体课件设计平台以及视听学习资料制作平台。没有软件平台的支持，硬件设备就无法得到充分的利用，导致功能完备的多媒体设备只能用来播放简单的PPT课件，不能真正发挥其应有的价值。另一方面，很大一部分卫生职业院校在信息化教学设施建设和教学设备的配置结构也不尽合理，例如多媒体教室数量充足，但机房规模不足，虽然信息化教学能够顺利进行，但学生却难以充分地进行信息化学习，制约了信息化教学成效的提高。

(二)教师信息化教学能力有待提高

信息化教学表面上看是教学手段的革新，但实质上是对传统教学理念、教学方法、教学手段的全面变革。由于卫生职业院校实施信息化教学的时间不长，不论是在教学研究还是教学实践层面都缺乏积累，导致大部分教师的信息化教学能力都不能满足实际教学要求。第一，部分教师对信息化教学存在错误理解，对信息化教学的内涵认识不到位，往往简单地将信息化教学理解为用PPT代替板书，用多媒体播放设备代替黑板，在这样的思想认识下，信息化教学变成了传统教学模式的点缀，课堂教学方式换汤不换药，完全没有起到信息化教学的效果。第二，部分教师信息化教学理念落后，没有认识到信息化教学本质上是一种以学生为主体的教学。因此在课堂教学中仍然热衷于灌输式教学，一味强调知识学习和技能训练，忽视了对学生信息技术应用能力和信息处理能力的培养。第三，部分教师信息技术应用能力不足，对于常用的信息化教学设备尚能熟练使用，但对于较复杂的电子设备以及软件的使用则较为生疏，限制了信息化教学成效。

(三)信息化教学支持体系不健全

信息化教学是一项系统工程，除了需要现代化的教学设施设备、具有信息化教学技能的教师群体以外，还需要健全完善的信息化教学支持体系，否则信息化教学秩序将难以得到有效维护。然而，当前我国的卫生职业院校在教学信息化建设过程中往往忽视了支持体系的构建，影响了教师信息化教学的顺利推进。例如很多专业教师虽然具备了基本的信息化教学技能，但对于电子设备的维护、维修知识则比较匮乏，在日常教学中一旦出现信息设备故障，则影响教学进度，而维修人员往往又难以在短时间内给予教师帮助。这就是学校对教师的信息技术培训工作不到位以及技术服务支持工作不到位的表现。此外，信息化教学需要大量的数字化教学资源作为支撑，而大多数卫生职业院校在数字教学资源建设方面都比较滞后，比如缺乏高质量的数字化网络课程、教学视频、专业题库、资料等等，导致专业课程教师在设计教学课件以及选用教学素材时捉襟见肘，只得通过互联网来搜索相关资源，难以保证信息化教学的专业性。

二、卫生职业院校教师信息化教学存在问题的原因分析

(一)对信息化教学的认识存在偏差

卫生职业院校在推进信息化教学过程中的很多问题都与学校领导、教学管理者以及一线教师对信息化教学的思想认识存在偏差有关。首先，部分领导在进行教学信息化建设工作中存在盲目性，尤其是在信息化教学基础设施建设和教学设备购置方面，有的院校一味模仿其他职业院校的通行做法，有的院校则存在“拍脑袋决策”的问题，缺乏科学严谨的研究论证是信息化教学资源配置不合理的主要原因。其次，教学管理者没有充分认识到信息化教学管理与传统教学管理之间的区别，在推进信息化教学过程中仍旧沿用旧有的教学管理模式，导致教学管理部门对一线教师在信息化教学过程中出现的问题反应不及时，应对措施不到位，没有对信息化教学形成强有力的服务支持，影响了信息化教学质量的提高。最后，一线教师没有深入理解信息化教学的意义和内涵，不论是在教学理念上，还是在教学方法上都不能完全满足信息化教学的要求。

(二)信息化教学资源投入不足

卫生职业院校的信息化教学资源配置不合理以及信息化教学体系支持不健全均与资源投入不足有关。第一，教学信息化建设资金投入不足，导致在信息化教学设施设备配置上往往只能将资源集中于适应性较强的部分，而无法覆盖到那些专业性要求较高、具有一定特殊性的教学资源，客观上导致了信息化教育资源配置不合理。例如很大一部分院校在医学基础和公共基础等通识课程教学方面的信息化程度较高，不论是信息化教学设施设备还是网络课程资源都比较丰富，而对于单位教学资源投入较高的护理学、药理学专业的信息化教学程度就明显偏低。第二，教学信息化建设资金投入不足，造成学校对信息化教学的支持体系不健全。很多学校建立起信息化教学的硬件和软件教育资源支持体系就已经捉襟见肘了，往往没有更多的物力财力来打造技术支持人才队伍，也难以进行大规模的教师信息化教学技术技能培训，由此导致教师在实施信息化教学过程中遇到技术类问题时难以得到及时有效的指导，也制约了教师自身信息化教学技能水平的提高。

三、卫生职业院校教师信息化教学的发展对策

(一)转变教育观念，提高思想认识

实施信息化，教师是一项系统工程，不仅需要教师的满腔热情，更需要健全完善的支持体系作保障。卫生职业院校要不断提高自身的信息化教学水平，首先要院校全员转变教育观念，提高思想认识，正确理解信息化教学的本质和内涵，以先进的思想来引导学校教学信息化建设的规划、设计、制度、措施等各项工作。第一，高校领导一要认识到信息化教学对卫生职业教育发展的重大意义，从决策层面给予学校信息化教学以更大的支持力度，二要充分认识到信息化教学的专业性、科学性、系统性，在严格严密的科学论证的前提下开展各项信息化建设工作；第二，各院系教学管理者要认识到信息化教学模式与传统教学模式的本质区别，从教学管理制度建设、日常教学管理、教学监督和考核评估等各个层面调整优化工作方式和流程，为教师实施信息化教学提供良好环境；第三，一线教师要更新教学理念，深刻认识到信息化教学在学生未来发展和提高教学质量方面的重要作用，以积极的心态学习、了解信息化教学的理念、方法、手段，并且应用于教学实践当中。

(二)统筹规划，拓宽资源投入渠道

面对卫生职业院校教学信息化建设资源投入不足的现状，各级地方政府和职业院校应当凝聚共识，形成合力，统筹规划，一方面要进一步加大教学信息化资源投入力度，且不断提高现有资源的利用效率，另一方面要努力拓宽资源筹集渠道，想方设法为卫生职业院校教学信息化建设提供充足的物质保障。第一，各级地方政府和教育主管部门要认识到卫生职业院校教学信息化建设对我国经济发展和医疗卫生事业的重大意义，充分发挥政策制定和资源调配的职能，加大对卫生职业院校教学信息化建设的财政支持力度，同时院校要加强与地方政府和地方教育主管部门的沟通，统筹协调规划自身教学信息化建设的各项工作，实现每一分资源利用效率的最大化；第二，卫生职业院校要强化校企合作，既要不断拓展校企合作的广度，也不要不断挖掘校企合作的深度，通过全面、广泛、深层次的校企合作来拓宽自身教学信息化建设的资源投入渠道，尤其是要通过建立校企之间优势互补、互利共赢的体制机制来调动社会各行业企业参与卫生职业院校教学信息化建设的积极性。

(三)多管齐下，提升教师信息化教学能力

教师是教学过程中主导者，要提高卫生职业院校的信息化教学水平，教师的信息化教学能力是一个核心因素。院校的领导和教学管理者要高度重视信息化教学的师资队伍建设，通过加强在职教师培训、加大外部人才引进、优化教学考核评估等措施不断强化教师队伍的信息化教学能力。第一，院校要加强在职教师的信息化教学能力培训力度，通过校际合作、校企合作等方式搭建多层次、立体化的教师培训平台，同时要完善各院系教师参与培训的制度建设，形成长效机制。可以与信息化教学成效显著的职业院校建立合作关系，定期组织本校教师到对方院校进行观摩学习，经验交流，促进本校教师信息和教学能力的提高。第二，要加大外部人才的引进力度，可以聘请在信息化教学领域卓有建树的专家学者到学校任教或者担任教学指导工作，这样既能够优化本校的信息化教学人才队伍结构，也有利于提高本校的整体教学水平；第三，进一步优化教学考核评估机制，既要针对信息化教学实践过程中的实际情况调整现有的教学考核评估指标，也要针对信息化教学的规律和特征调整原有的教学考核评估流程，通过科学合理、契合实际的考核评估体系引导信息化教学朝着健康务实的方向发展。

四、结语

在信息时代条件下，教学信息化是我国卫生职业教育未来发展的趋势，对于我国医疗卫生事业的长远发展以及优化一线医疗卫生技术人才队伍结构均具有重大意义。广大卫生职业教育工作者应当以高度的责任感和强烈的事业心，勇于探索，大胆创新，将卫生职业院校的信息化教学推向更高水平。

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TheProblems,CausesandCountermeasuresofTeachers'InformationTeachinginHealthVocationalColleges

ZHOU Ni-xin

(Jiangsu Health Vocational College, Nanjing 210029, China)

It is not only the objective requirement of the development of modern medical and health service in our country, but also the internal requirement of higher vocational education in health vocational colleges. At present, China's health vocational colleges teaching information construction has made great achievements, but there are still unreasonable allocation of information technology teaching resources, and teachers’ information technology teaching ability is not strong, information-based teaching support system is not perfect, and so on. The main reason lies in the lack of investment in the information technology teaching resources, and the deviation of knowledge in teaching of information technology. In this regard, we should strengthen the overall planning, broaden the investment channels of teaching resources, and transform education concept, improve the understanding of information technology teaching, take multi-pronged approaches to enhance teachers' information teaching ability.

health vocational colleges; information teaching; problems; causes; countermeasures

周霓忻(1980- )，女，硕士，江苏建康职业学院卫生管理与基础学院副教授，研究方向：英语语言文学、英语教育教学研究。

G434;G712

A

1671-3974(2017)03-0077-03

2017-04-25

2016江苏省卫生职业技术教育研究课题“江苏省卫生职业院校教师信息化教学能力提升模式研究”(JZ201603)的研究成果。