思想道德修养与法律基础(2015年修订版)教材若干问题评析

2017-03-08贾启艾

淮阴师范学院学报（自然科学版） 2017年1期

关键词：道德修养词语法律

贾启艾

(江苏护理职业学院, 江苏淮安 223300)

思想道德修养与法律基础(2015年修订版)教材若干问题评析

贾启艾

(江苏护理职业学院, 江苏淮安 223300)

按照马克思主义理论研究和建设工程重点教材的标准要求，《思想道德修养与法律基础》(2015修订版)教材在教材体例、章节顺序、语法规则、词语规则、文题、语序等方面尚存在不到之处，建议作相应修改。

思想道德修养；法律基础；教材

0 引言

《思想道德修养与法律基础》(2015版)(以下简称“新版教材”)，作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材，为保证教材编写的科学性、严肃性、权威性，中共中央决定，将思想政治理论课教学大纲和教材编写工作纳入中央马克思主义理论研究和建设工程，由中宣部、教育部负责组织集中编写[1]。2015年1月至8月，由中宣部、教育部组织，由马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会进行书面审议和集中审议[2]，经过7次修订的新版教材，该教材“最突出的特点就是，既坚持以马克思主义为指导，把马克思主义中国化最新成果体现到教材之中，又坚持最高的学术标准、最严格的教材规范”。但是，笔者认真研读教材，对教材体例、章节顺序、语法规则、词语规则、文题相符、语序混乱等方面尚存在不到之处，为此求教于专家学者与同仁。

1 教材体例有待严谨规范

一本优秀的思想政治理论课教材，应该既具有科学通俗的内容，又应该具有完整严谨的结构。虽然新版教材的编写体例安排了绪论和结束语，但是这两部分的体例严谨规范问题，值得商榷。

1) 绪论。绪论是教材不可或缺的部分。新版教材绪论部分有其内在的逻辑结构，是按照既定的思路来设计的，如吴潜涛教授所说：绪论部分，是针对刚刚迈进大学校门的大学生们在生活学习上面临的适应困难，分析其生活与学习特点，帮助大学生提高独立生活的能力，确立学习的新理念，培养优良的学风，明确成长目标和应有的形象，理解本课程的特点及其在大学生立德树人中的作用[3]。新版教材的绪论，由四个小节构成。“第一节适应人生新阶段”，“第二节提升思想道德素质与法律素质”，“第三节培育和践行社会主义核心价值观”，“第四节学习本课程的意义和方法”。问题在于，“第三节培育和践行社会主义核心价值观”作为新版教材与时俱进的核心内容，突出安排在绪论部分，虽然能够凸显其重要性，但是从绪论的体例规范来说，显得不伦不类。建议这部分内容作为文化范畴，整合新版教材的文化内容，新增加一章篇幅专门阐述。

对于绪论(前言)的内在逻辑结构，有作者指出：“湘教版的‘前言’题目是“走进地理学”，主要围绕‘地理学是什么’‘地理学为什么’‘地理学怎样做’等3个内容介绍高中地理学习[4]。”笔者也认为，绪论内容安排的顺序，一般按照认识事物的规律，遵循“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑顺序，为读者建立该门课程的总体印象。“是什么”解释基本概念和基本原理，“为什么”阐明其必要性和重要性，“怎么样”说明其方法和途径。这样，绪论部分编写体例的顺序安排处理，就可以将新版教材的第二节作为第一节(是什么)，第一节作为第二节(为什么)，第四节作为第三节(怎么样)。

2) 结束语。结束语犹如聆听美妙的音乐，余音绕梁，三日不绝。正如谢榛《四溟诗话》所言：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟,清音有余。”新版教材的结束语就应当像思想道德修养与法律基础这台戏的压轴戏，应当充分展示思想道德修养与法律基础的内在魅力和表达张力，引领大学生的视野向教材外延伸——或启迪思维，或升华情感，或诗意延伸，或创设高潮。而新版教材的结束语，却显得标题冗长、语言表述欠精练、内容的深度挖掘不够，等等。新版教材的结束语，应该围绕践行社会主义核心价值观、做社会主义“四有”新人的主题，应答如何“积极做”。围绕如何“积极做”，提出明确具体的要求。做到层次清楚，脉络清晰；内在逻辑，一目了然；标题精练，文题切题；语言精练优美流畅，形成气势磅礴的感染力、号召力、震撼力。建议新版教材的结束语的内容，按照四个层次的内在逻辑联系，设立言简意赅的小标题，即转变观念，勤学求知，慎思明辨，知行合一。或者不用小标题，达到一气呵成、语意连贯、余味无穷的效果。

2 章节顺序尚需周密思考

教材的章节顺序安排，有其内在的逻辑联系。例如：新版教材，“第二章弘扬中国精神共筑精神家园”，其章节顺序安排是这样的，第一节中国精神的传承与价值，一、重精神是中华民族的优秀传统，二、中国精神是兴国强国之魂，三、中国精神是民族精神与时代精神的统一，其顺序安排缺乏内在逻辑性。如果按照“是什么”“为什么”的逻辑顺序，应该做相应调整，即二和三的顺序对调。或者，脉络更清晰的章节顺序安排，即三二一顺序对调。又如：新版教材第44页，“爱国主义的科学内涵”下内涵的先后顺序，“爱祖国的大好河山。爱自己的骨肉同胞。爱祖国的灿烂文化。”同样原因，只要有三个选项，其排序就必须有主次或轻重之分；如果按照重要程度的次序，就应该首先是“爱自己的骨肉同胞”。

3 语法的规范化使用值得商榷

科学性、严谨性是教材必须遵循的规范。语法规范是教材编写的最基本的规范。但是，新版教材尚存在诸多语法规范问题。例如：教材的后记：“本教材在高校思想政治理论课教材编写领导小组领导下组织编写。在编写过程中，得到了马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会的指导，得到了中央有关部门和有关专家学者的帮助和支持。同时，广泛听取了高校思想政治理论课教师和大学生的意见和建议。”此段作为教材的“后记”内容，被4种马克思主义理论研究和建设工程重点教材所沿用，具体语法问题分析如下：第一，缺少谓语成分。“本教材在高校思想政治理论课教材编写领导小组领导下组织编写。”修改为：“本教材是在高校思想政治理论课教材编写领导小组领导下组织编写的。”第二，缺少主语。“在编写过程中，得到了……。”修改为：“编写过程，得到了……。”在现代汉语中，介词结构是不能充当句子主语的。第三，语意不连贯。“得到了……的指导，得到了……帮助和支持。同时，广泛听取了……的意见和建议。”修改为“得到了……的指导，得到了……帮助和支持，听取了……的意见和建议。”这样，语气顺畅，语序一致。

又如：在新版教材第20页倒数第7行，“大学时期确立的理想信念，对今后的人生之路将产生重大影响，甚至会影响终身。”缺少相应的主语，即“对”谁“今后的人生之路将产生重大影响”。新版教材第45页倒数第7行，“刻骨铭心的爱国之情，矢志不渝的报国之志，生死不移的爱国之行，写满了中华民族的光辉史册。”如果对该句作语法分析，就会发现，是什么“写满了中华民族的光辉史册”，显然主语与谓语搭配不当。

4 词语使用尚需规范

1) 口语与书面语的混用。教材用语应该使用书面语。但是新版教材多处使用“同学们”的口语，而不是使用“大学生”的书面语。

2) 概念使用不统一。教材的概念使用应该前后统一，新版教材对于“社会意识形式”与“社会意识形态”就前后不统一。例如：第92页倒数第8行，“道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形式”。在其后的第95页第8行，却是“道德不是千古不变的，同其他社会意识形态一样”。

3) 词语重复使用。第2页倒数第1行，“主动地加强沟通和交流”，第5页第7行，“也需要相互交流、沟通”，“沟通”和“交流”重复。第21页倒数第1行，“人在社会中生活，总要担当各种各样的任务和责任。”责任就是一种职责和任务。

4) 关联词语错用。例如：新版教材第7页第1行：“同学们要适应时代的要求，既需要提高科学文化水平和专业能力，又需要提高思想道德素质和法律素质。”“既……又……”关联词语表示并列关系，但是，两者之间所表述的“提高科学文化水平和专业能力”与“提高思想道德素质和法律素质”内容却是递进关系。

5) 关联词语残缺。该用成对的关联词语却只用一个，或者该用关联词语不用，导致分句间的意义关系表达不出来或者表达不清，第84页第7行，“明确个人在与他人关系中的定位，促进个人与他人的和谐，才能为人生价值的实现创造良好的人际环境。”第84页倒5行，“坚持原则，直言规劝有错误的朋友，才能获得真正的友谊，才能真正促进个人与他人的和谐。”第192页第1行，“经济社会发展了，社会财富增加了，法律规定的权利才会越来越多”，都缺少必要的关联词“只有”。前一分句不用“只有”，这个复句表达的意思就不严密，条件对于结果的重要作用就没有凸显出来。

6) 关联词语位置不对。按照复句的语法规则，关联词语在复句中有其相对固定位置。即当分句的主语相同时，关联词语必须位于前一分句的主语之后。第21页第11行，“不论今后从事什么职业，同学们都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人的学习进步……”，“同学们”应该置于“不论”前面。

5 文题完全相符考虑不周

教材的标题应该与内容相符合。标题概括内容，内容呼应标题。但是，新版教材出现多处文题不符的情况。

1) 章节的标题不能完全涵盖标题下的内容。例如第12页，标题是“第四节学习本课程的意义和方法”，对于标题内“本课程的主要任务是……”这部分内容就涵盖不了，应该在标题中加上“任务”。即第四节学习本课程的任务、意义和方法。第四章第三节“家庭美德”下的“一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范”“二、大学生的恋爱观与婚姻观”，无论从“家庭”概念还是从“家庭道德”概念都无法涵盖这两个层次的内容。同样，第七章“树立法治观念尊重法律权威”下的“第二节培养社会主义法治思维”，该章的标题也涵盖不了该节的内容。

2) 标题与内容不完全吻合。例如第70页标题是“(三)人生价值”，但标题下面2个自然段的篇幅，介绍的是“价值观”的相关内容，而这部分的内容在新版教材的第9页就应该出现；同样的原因，第191页第3行，标题是“(一)法律权利及其特征”，但是几乎整个页面都是“权利”的内容。