你的课堂，凭什么让学生难忘

文︳张晓华

你的课堂，凭什么让学生难忘

文︳张晓华

在苏教版教材中，有一篇作家刘绍棠的《师恩难忘》，写的是刘绍棠对他小学田老师的回忆。文章写道，最让作家难忘的，是田老师每讲一篇课文，都要编一个引人入胜的故事。“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”也正是田老师的一则则故事，在刘绍棠幼小的心田，播下了文学的种子，让他日后成长为作家。

同样是在苏教版教材，作家苏叔阳在《理想的风筝》中怀念的刘老师是一名残疾人。而让作家难忘的同样是课堂，是刘老师在课堂对自己的调侃：他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”老师的话让教室里“腾起一片笑声”。在写了刘老师带着学生放风筝后，苏叔阳写道：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。

田老师课堂上的故事让人难忘，刘老师幽默的调侃也让人难忘，而同样作为一名老师，我们的课堂又凭什么让学生难忘呢？

一堂语文课，我们需要完成相应的教学任务，突破教学的重、难点，达成预定的教学目标。可是，这样的课堂，会让学生难忘吗？为提高教学效益，我们尝试着改进教学设计，优化教学手段，注重信息整合，课堂告别了一支粉笔、一本书的时代，有了多媒体，有了声光电，课堂教学越来越现代化，也越来越“时尚”。可是，这样的课堂，会让学生难忘吗？在教学过程中，关注双基落实，注重素质培养，关注优秀学生，聚焦后进学生，向每一节课要效益，老师教得认真，学生学得刻苦。可是，这样的课堂，会让学生难忘吗？还有，讲练结合，以读代讲，翻转课堂，分步导学，这样的课堂会让学生难忘吗？我觉得，以上这些很可能都不会成为“让学生难忘”的重要原因，甚至不会成为其中因素。

由两位作家对老师课堂的回忆文字，我们发现，让学生难忘的课堂，首先没有统一模式，它会因为老师的不同而不同。用一个个故事熏陶学生的课堂是难忘的，而用幽默诠释不幸、乐观向上的课堂也是难忘的。难忘的课堂其内容形式不同，却有一个相同点，那就是老师具有鲜明的个性与课堂风格。同时，让学生难忘的课堂，一定还源自老师对学生的用心和发自内心的爱。在上面两位作家的回忆中，我们看到，不论是对着学生娓娓而谈的田老师，还是善意调侃自己残疾的刘老师，他们面对着学生，是真正做到了眼中有人，心中有爱，将学生当成与自己平等的生命个体，所以，毫无保留，也毫不掩饰，真诚地与学生交流，用心地引导学生走进课堂学习的美好世界。正是由于老师真正爱着学生，才会有如此和谐的课堂境界。

回到上面的问题，我们的课堂让学生难忘的，其实是曾经在课堂上带给他们的某种真切感受，这种感受在不断累积之中，让他们铭记一生。所以，身为一名师者，要时时提醒自己，我们的课堂将带给学生怎样的一种感受呢？为了这种感受的累积，我们又将如何走进每天的课堂之中？而当我们的课堂记在学生心中之时，我们也就陪伴着学生走向各自人生的远方。

（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）