高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究

仲颖

（江苏海事职业技术学院，江苏南京211100）

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究

仲颖

（江苏海事职业技术学院，江苏南京211100）

高职院校开展创新创业教育是高职教育改革发展的重要趋势，也是社会发展对高职院校技术技能人才的需求。文章主要以物流管理专业为例，阐述了当前部分高职院校创新创业教育与专业教育融合存在的一些问题，提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径，对提升高职院校学生的职业能力培养具有重要的意义。

高职院校；创新创业；专业教育；融合；路径

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确要求：“高等学校要不断深化创新创业教育改革，提高高等教育人才质量、促进高校毕业生创业就业”。当前，在“大众创业，万众创新”背景下，高职院校积极开展创新创业教育，通过以专业教育为依托，在专业教育中寻找创新创业教育的切入点，研究和探索高职院校创新创业教育与专业教育融合的实践路径，对高职院校技术技能人才的培养具有指导意义。

1 高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状分析

随着国家对高职院校创新型技术技能人才培养的高度重视，高职院校积极开展创新创业教育，很多学校还专门成立了创新创业中心，建设了大学生创业园和创新创业导师工作坊等实践场所，通过营造创新创业教育的文化氛围，建立师资队伍，优化课程体系，建立实践平台进行技术技能人才培养[1]。笔者通过对江苏、安徽、山东等10所省级示范高职院校创新创业教育的开展进行充分调研，有部分高职院校在开展创新创业教育过程中，并没有完成形成与专业教育相融合的人才培养体系，主要表现在以下四个方面：

1.1 创新创业教育与专业教育融合的文化氛围尚未形成

随着高等职业教育的快速发展，部分高职院校办学特色更多的体现在工学交替、校企合作以及订单人才培养，学生创新意识、创新思维和创新精神的培养在教学过程中表现不太突出，创新创业教育与专业教育的脱节现象依然存在，在校园文化建设中缺乏创新创业教育的文化氛围。近年来，教育主管部门通过大学生创新创业大赛的定期举办，学校通过创新创业指导专题讲座的定期举办，以及相关创新创业课程的开设，高职院校创新创业的文化氛围日渐明显，但是与专业教育实践活动的联系仍然不够紧密，两者融合的文化氛围尚未形成。[2]

1.2 创新创业教育与专业教育融合的课程体系尚未形成

大学生创新创业教育的顺利开展，需要依托专业课程作为载体，这样才能形成一个完整的创新创业教育课程体系。笔者在对高职院校开展创新创业教育与专业教育融合的课程教学调研中发现，部分高职院校创新创业教育与专业教育基本属于两条平行线，创新创业课程缺乏系统性和严谨性，直接导致创新创业教育与专业教育课堂教学的脱节，两者融合的课程体系基本没有形成[3]。

1.3 创新创业教育与专业教育融合的师资队伍尚未形成

师资队伍是高职院校创新创业教育有效开展的重要组成部分。现行的部分高职院校师资队伍基本是由“两课”教师、专业教师，或者少部分企业兼职教师组成。这样的师资队伍很难进行融合，因为专业教师既缺乏创新创业教育的意识，又对创新创业教育不够专业，另外“两课”教师可能只停留在创新创业教育的理论层面，不具备专业教育教师的理论素养，因此，在教学过程中，由于教育理念的不同，他们开展课堂教学还是会出现创新创业教育与专业教育相脱节的现象。

1.4 创新创业教育与专业教育融合的实践平台尚未建立

高职院校实践活动的有效开展需要建立合适平台，这样可以全方位为学生提供自我发展和自我提高的实践空间，从而有利于学生综合素质的提升[4]。笔者从调研中发现，部分高职院校目前专业教学的实践环境基本能够达到技术技能人才培养的要求，而创新创业教育的实践平台却仅仅依靠学校大学生创业园或者科技城产业园，从实际的运作看来，这样并不利于实现两者融合的实践平台的建立。

2 高职院校创新创业教育与专业教育融合的途径

高职院校是技术技能创新型人才培养的主阵地，在办学过程中，应该不断地转变人才培养观念，在专业教育中突出培养学生的创新创业能力，让“大众创业、万众创新”能够落地实处。现行的部分高职院校创新创业教育无论形式还是内容上都与专业教育的关联度不大，创新创业教育与专业教育还是基本处于各自独立的状态。H职业技术学院（下面简称“H院”）在开展创新创业教育过程中，以校级重点建设专业——物流管理专业为例，从四个方面探索和实践创新创业教育与专业教育的融合。

2.1 创新创业教育与专业教育教学理念的融合

近年来，随着我国物流业的迅速发展，已经成为推动国民经济发展的重要动力。但目前遇到的最大瓶颈就是缺少优秀创新型物流管理人才。创新创业教育是一项系统工程，与专业教育理念的融合，不是一朝一夕，需要持之以恒。学校在开展创新创业教育过程中，领导高度重视，充分做好顶层设计，全员参与，全过程、全方位进行联合培养。并且将创新创业教育人才培养融入物流管理专业人才培养方案，坚持“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式，实现学生“第一课堂”和“第二课堂”的自然衔接。另外，在专业教学过程中，融入创新创业精神和相关技能知识，在创业教育教学中，融入实践拓展训练项目，实现创新创业教育融入人才培养的全过程[5]。

2.2 创新创业教育与专业教育课程体系的融合

《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》中明确要求：“高职院校需要健全与专业培养相融合的创新创业教育课程体系。”目前，学校专门成立了创新创业中心，联合经济管理学院以及校企合作企业，面向物流管理专业学生，共同开发理论创新、理念先进的创业基础、就业指导等方面的必修或选修课，建设社会需求、行业需要、动态优化的创新型物流管理专业。为了更好地实现创新创业教育与专业教育课程体系的融合，在人才培养方案中，将创新创业教育课程融入专业教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系，对培养专业技术精湛、业务能力强，勇于担当的优秀物流管理人才具有重要的现实意义。[6]

2.3 创新创业教育与专业教育教师队伍的融合

高职院校开展创新创业教育，建立合理化的师资队伍是学校成功开展创新创业教育的一个关键因素。高职院校物流管理专业的教师需要具备一定的物流企业或者物流方面的工作经历，才能更好地融入创新创业教育师资团队。为了能够更好地实现创新创业教育与专业教育教师队伍的有效融合，学校对创新创业教育和专业教育的指导老师进行了选拔聘用，同时制定相应文件，通过量化考核，要求教师团队定期召开有关创新创业教育方面的研讨会，主要进行理论探讨和案例分析，并且形成相应的研究成果，融入课堂教学，不仅能够提高教师创新创业教育的意识和水平，也能够提升学生的综合素质。

2.4 创新创业教育与专业教育实践活动的融合

高职院校创新创业教育实践活动的有序开展，更多的是依托学校大学生创业园，或者校外科技信息产业园作为实践平台，启发学生大胆创业实践，从创意构思、项目评估、项目认定，到最后项目实施，着力培养学生的创新思维和创新精神。《普通高等学校学生管理规定》中特别提出：“新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业。”近两年，学校创新创业中心牵头，联合团委、学工处，以及创新创业导师工作坊，通过建立发明协会、创业俱乐部等平台定期开展实践活动，加强信息共享，营造创业氛围。另外，学校鼓励学生积极参与校外企业孵化基地实践，亲身体验企业创业的全过程，有利于提升学生专业技能和实践意识，对企业而言，有利于促使创业教育的科技成果及时转化，产生经济效益。

3 结束语

综上所述，高职院校开展创新创业教育不能脱离专业教育而孤立存在，必须建立健全创新创业教育与专业教育深度融合、知与行相辅相成的人才培养模式，基本形成课堂教学、自主学习、强化实践、帮扶指导、文化引领融为一体的创新创业教育体系，不仅有利于培养具有创新精神、创业意识和创业能力的技术技能人才，还有利于深化高职院校创新创业教育改革，实现高等职业教育的可持续发展。

[1]肖姣娣.高职创业教育与专业教育融合人才培养模式的实践探索[J].中国职业技术教育，2014(3):87-92.

[2]舒杨.新常态下高职创新创业教育的现实困囿、成因及路径[J].职业技术教育，2016（29）：49-53.

[3]吴明圣.构建高职院校创业教育教学体系研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2014(3):80-83.

[4]宋爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信息职业技术学院学报，2015(1):62-64.

[5]邵月花.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J].中国职业技术教育，2016(10):76-79.

[6]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究,2012(2):124-126.

Integration path analysisof innovativeentrepreneurship education and professionaleducation in higher vocationalcolleges

ZHONGYing
（Jiangsu Maritime Institute,Nanjing,Jiangsu,China211100）

Innovative entrepreneurship education in higher vocational colleges is the important trend of the reform and development ofhigher vocationaleducation,and it is the social developmentdemand for technical skills talents in higher vocational colleges.Taking the key constructionmajor of logisticsmanagement as an example,this paper expounds the present integration problems of innovative entrepreneurship education and professional education in some higher vocational colleges.It puts forward some effective means of entrepreneurship education and professional education integration.It is of great significance to improve the vocational ability of higher vocationalcollege students.

highervocationalcolleges;innovativeentrepreneurship;professionaleducation;integration;path

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.02.016】

G712

A

2095-7661（2017）02-0054-02

2017-02-22

仲颖（1970-），女，江苏姜堰人，江苏海事职业技术学院讲师，硕士，研究方向：物流管理。

江苏省教育厅2016年度高校哲学社会科学基金指导项目"高职院校创新创业教育与专业教育融合机制研究"（项目编号：2016SJD880038）。