英国的新型学校模式——工作室学校

李建忠

英国的新型学校模式
——工作室学校

李建忠

在英国，一种新型的学校模式——工作室学校，受到越来越多的关注。“工作室学校”的名称来自欧洲文艺复兴时期工作室的概念，工作室概念的核心是将工作与学习融合起来。

英国的第一所工作室学校是在2010年9月创办的，之后学校发展呈逐渐壮大之势，学校数量不断增加，2010年至2015年共创办了46所。

工作室学校属于民办公助性质，由工作室学校信托基金会管理，学校办学具有公益性，不收取学费。学校面向14－19岁不同发展水平的学生，旨在帮助青年人获得他们以后在生活和工作中所需要的技能、经历和文化素养（核心文化课考试证书）。学校规模一般为300人，属于小型学校。

工作室学校采用十分灵活的入学政策，不分学期、全年招收学生，教学和工作时间也比普通学校长许多，一般从上午9点到下午5点。学校安排16岁以上的学生到附近企业进行实习，学生可获得一定的津贴。

课程既有学术类也有职业类

同传统学校一样，工作室学校同样开设国家课程，提供各种学术性和职业性课程，包括开设普通中等教育证书英语、数学和科学考试课程。学生毕业后以自身优势进入劳动力市场开始学徒培训，或是继续学习，接受高等教育。

在教学方式上，工作室学校不按传统的学科方式组织教学，而是以主题方式组织教学，倡导以项目为基础的学习，开设国家课程和资格证书考试课程，向学生提供更加融合的学习经历，打破严格的学科界限。

例如，巴恩菲尔德技能学校是英国最早开办的两所工作室学校之一，在初中阶段（9－11年级）开设的文化课有英语、数学、科学、信息技术和商务学习，这些都是普通中等教育证书考试课程；选修课有体育、卫生和社会关爱、经济学或旅行和旅游；职业性课程有就业能力和以项目为基础的学习（能力框架学习内容）以及个人、社会和卫生教育。高中阶段（12－13年级）开设职业教育与文化课学习混合式课程，学生毕业可获得商业技术教育委员会颁发的3级商务文凭（相当于高中毕业证书）。

另外，在工作室学校中，每一名学生都被分派了一名“个人指导教师”，指导教师每两周与学生见面一次，帮助学生制订个性化学习计划，这使课程教学能够适合学生的个人需要，学生也能够跟踪自己的学习进展。在小型化学校环境中，课程的个性化可以进一步得到支持，每个学生都能获得他们需要的量身定制的学习支持。

学生平均每周进行工作体验

工作室学校的特色是“做中学”“学中做”，将工作与学习相融合。培养学生的关键就业能力和生活技能是学校课程教学的核心目标。

工作室学校信托基金会用了4年时间开发了“能力框架”，框架包含6种能力：一是交流表达能力，学习者能够传达信息和思想，具有选择、组织和传达信息的能力，以便能够被他人接受和理解；二是合作能力，学习者能够在各种角色和情境中与他人成功互动；三是就业能力，具有发起、计划、执行和反思能力；四是应用能力，学习者了解并能有效地将技能应用到各种环境和情境中；五是思考能力，学习者能做出合理判断并能解决问题；六是情感智力，学习者能了解并管理自己的和他人的情感，即了解自己、管理自己、了解他人和管理他人。

工作室学校课程模式的核心是探究式学习。在工作室学校，学生将主要通过在学校、地方企业和社区实施的就业能力培养项目学习国家课程。为使学生的学习更贴近现实生活，大部分项目都有社会和企业的参与。

10年级和11年级学生每周都有机会参加工作体验，从每周半天到每周一天不等，这主要取决于各个工作室学校的教学安排和产业合作伙伴的要求。

12年级和13年级学生（英国的高中教育比我国长1年）每周参加2天工作体验。有大量的证据表明，“动手做”体验可使学生更好地为生活和工作做准备。

寻找适合学生的教育

对于工作室学校，也有反对声音。比如有人认为学生14岁就开始接受这种专门化教育还为时尚早。尽管如此，这种新型学校模式仍有值得我们借鉴的地方。

工作室学校采用工作与学习相融合的方式，既有文化课的学习也有职业性课程的学习。工作室学校采用适合学生特点的教育方式。学生的能力水平差异很大，不能用一种课程模式教育所有学生，尤其是对学习成就感低的学生群体，需要用针对性更强的教学方式，工作室学校的教育方式就是一种适合学生特点的教育方式。

工作室学校注重对学生的能力培养和精神关怀，既注重培养学生的实践操作技能，也注重培养学生的通用能力，实施个性化、精细化教育，关注每一个学生的成长。

教育的真谛旨在创新，保证每个学生都能成才。

（摘编自《现代教育报》）

编辑/王一鸣E-mail：51213148@qq.com