评价要到位

文︳虢利民

评价要到位

文︳虢利民

很多老师在评价学生时常用“你真棒”“你很不错”“你很了不起”等，这样的语言显得很干涩，过于笼统，学生根本不明白老师认为他好在哪里，久而久之，学生的学习激情会大大消减。其实，在数学课堂教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，及时中肯地予以评价。具体、恰当的评价往往可以让学生提升学习信心，进入更加良好的学习状态。

例如，教完三位数加三位数的进位加法后，我出示了一组数：931，227，654，425，69，773，802，575，198，346，让学生算一算哪两个数的和是1000。很多学生都在动笔算，有一个学生却拿着笔若有所思。不一会儿，他举手说：“老师，我全找出来了。”我故作惊讶地说：“你这么快呀？那你说说是怎么想的。”他看到我惊奇的样子，自信地说：“我根本不用算，只看个位，个位相加凑成整十肯定和是1000，如931和69，1加9等于10，依此类推。”其他孩子验证后都说和正好是1000。于是我大加赞赏：“你真是一个善于思考的孩子，把凑整运用得这么好！”他听到我的评价后显得很有成就感。我对这个孩子的评价也激活了其他孩子的思维。一个孩子站起来说：“老师，我也不用算，可以很快找到！”我做出很疑惑的样子，说：“真的呀，那你说说。”他大声地说：“我是用估算，如227估成230，773估成770，合起来是1000，依此类推呀！”听完他的表述，我夸张地对他说：“哇，你不但估算用得好，声音也很响亮哦！”这个孩子刚潇洒地坐下，一个平时不爱发言的女孩也举手了。我赶忙走到她面前，轻声地问她：“你一定也想到了好方法吧？”她怯怯地说：“我也有不用算的方法呢！”“那你大胆地告诉同学们，好吗？”“我是把这10个数按从大到小的顺序排列，然后用最大数加最小数，正好是1000，这样依次配对！”我听了她的回答，亲切地对她说：“你真是个严谨而又思维有序的孩子，居然能想到将数有序排列再配对，以后声音再大一点好吗？”她大声地回答：“好！”脸上扬起了自信的表情。你看，一组不起眼的数通过具体的评价，让学生的思维顿时活跃起来，收到了意想不到的效果。如果我生硬地让学生计算，然后对答案，再一句“做对的请举手！”接着一句“同学们真不错！”虽然也完成了教学任务，却无情地扼杀了学生的探究欲望，学生也会感到数学是多么的无趣！

有时候，你这一节课的具体中肯的评价可以让学生的学习状态延续到下一节课甚至今后的学习和生活中。记得我上完三位数减三位数中间有0的连续退位减法后，那个上次回答用个位凑整的方法找两数和为1000的同学一直在沉思。我开始以为他魂不守舍，没想到他举起了手，说：“老师，我发现了一个规律，凡是被减数的个位不够减时向十位借一，如果十位是0，再向前一位借一到十位，这时十位上的0在计算时可看作9了，而且这种题我可以口算。”“真的呀？那你试试看。”我马上写算式：803-146，他立即说：“13-6＝7，个位上是 7，9-4＝5，十位上是 5，7-1＝6，百位上是 6，所以803-146＝657。”他讲得既完整又有序，我不由自主地鼓着掌说：“你真了不起，算得这么巧妙，真是个善于总结的孩子！”这个孩子从那以后，每一节课几乎都有一些奇思妙想，同时他的这种学习劲头也促使其他同学养成了主动思考、善于思考的好习惯。

课堂教学中的具体评价就是要让学生真正感受到老师发现了他在哪处是闪光的，并在不经意中指出不足之处，学生才会在今后的学习和生活中扬长避短，不断进步！

湘阴县城北学校）