享有公平而有质量教育的核心在课堂

彭佳景

享有公平而有质量教育的核心在课堂

彭佳景

习近平总书记在十九大报告中再一次把发展教育事业放在提高保障和改善民生水平的优先位置上，并提出要“努力让每一个孩子都享有公平而有质量的教育”。

毋庸置疑，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,既有促进基础教育整体平衡与充分发展的宏观层面的顶层设计，也有促进每一个学生平衡与充分发展的微观层面的操作路径，两个层面都要着力。但其核心无疑在课堂。因为，课堂一端连着民族的未来、学生未来的发展；另一端连着国家的嘱托、人才培养的目标。因此，课堂是让每个孩子都能享有公平而有质量教育的核心地带。只有课堂变了，教育才会所有改变。

那么，课堂里面怎样才能让每个孩子都能享有公平而有质量的教育呢？

首先，要把民族复兴大业的战略思维贯穿于课堂。中华民族伟大复兴是当代中国发展进步的精神旗帜。习近平总书记曾指出：“‘两个一百年’奋斗目标的实现，归根到底靠人才、靠教育。”十九大报告同样强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”将教育事业视为中华民族伟大复兴的重要部分乃至基础工程，体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的深刻思考和至高要求。在深入学习贯彻十九大精神的过程中，作为一线教师，我们要有课堂里面成长着未来国家公民的强烈意识，立足课堂多育人才、育好人才，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

其次，要把平等对待每个学生落实在课堂。我们知道，同在一所学校里，同在一个课堂上，不同学生的学习机会和发展机会大相径庭。如果我们只关注一部分学生甚至只关注少部分学生，只关注成绩优秀的学生而忽视成绩后进的学生，就不可能把“保障每个公民平等接受教育的权利”的理念落到实处，就不可能确保平等对待每个学生，也就无从保障为每个学生实现人生出彩搭建舞台。平等对待每个学生，对我们教师来说，是一种境界、一种道德，也是一种教育能力。所以，作为一名教师，要有有教无类、因材施教的思想，要有对每一个学生负责的崇高使命，既教能力强的，又不放弃能力弱的。如此，才能深刻认识教育公平的课堂实践意义，从而把教育公平落实到自己的课堂教学中。

第三，要让真正的质量发生在课堂。教育要从“广覆盖”向“有质量”迈进，既是新时代老百姓的新期待，也是建设社会主义现代化强国的必然要求。让真正的质量发生在课堂，不是一句空话、套话，应成为每一个教师不懈追求的自觉行动与工作目标，因为只有有质量的课堂，才能真正让每一个孩子都享有公平而有质量的教育。实践告诉我们，提升课堂质量是最难的，难就难在它不是老师一个人在战斗，而是学校、家庭、社会乃至学生个体的通力协作，正所谓“小课堂大社会”；难就难在既不能急功近利又要能吹糠见米。但真正的优质学校、优秀教师一定会着力课堂、研究课堂、优化课堂，不断追求教学设计的科学合理、教学方法的灵活多样、学法指导的科学适当、教学氛围的愉快和谐。这些话说起来容易做起来难，比如让教学方法灵活多样，就逼着我们每一个老师花时间和精力去努力掌握信息化教学手段。因为随着互联网、云计算、移动通讯、大数据等的整体突破，以及快速发展的物联网和人工智能，一张嘴、一支笔、一本书的教学时代已经成为过去，课堂教学在朝着更直观、更丰富、更便捷的方向发展。

有人说，课堂兴，则教育兴；有什么样的课堂，就有什么样的教育。努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，既是新时代赋予党和国家的历史任务，也是每一个教育工作者的光荣使命，需要我们每一个人为之努力奋斗。从这个意义上讲，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，必须从课堂做起。