品心理健康之味展班主任能力之魅

王云霞+吕正娴

摘 要：当前，中职教育的一个主要问题就是中职学生的心理健康问题，所以中职班主任应在心理健康教育过程中树立新的教学理念，全面做好心理健康教育工作，努力营造轻松和谐的班级氛围。本文具体分析了中职班主任如何实施心理健康教育。

关键词：心理健康；中职班主任；教学理念中职班主任是班级的主要负责人，不仅要提升学生的知识水平，还要负责班级学生的心理健康教育工作，这无疑增加了中职班主任的工作量。如何做好心理健康教育工作是每一位中职班主任必须解决的问题。

一、用眼看，用心想，合理解决学生的各类心理问题

大部分学生在进入中职后，身上的各类问题逐渐表现出来，常常出现自暴自弃、失落感和自卑心等心理状态。因此，中职班主任要眼观六路，耳听八方，选择恰当的时机解决学生的各类心理问题。

例如，班级中有学生的成绩属于中等水平，但受自己家里事情的影响分了心，成绩一落千丈。有位任课教师对这位学生说：“就因为你的成绩拖了全班的后腿”。第二次测试后，结果发现这位学生的测试水平更低了，任课教师非常气愤地对这位学生说：“你不是学这门学科的料，以后我的课你可以不用听了”。这位学生非常伤心地找到自己的班主任，向班主任倾诉到：“老师和同学们都看不起我，我对学习和生活失去了信心”。班主任急忙告诉这位学生，任课教师说的是气话。随后，班主任将这位学生的心理告诉了任课教师，任课教师感到非常后悔，并在上课的时候当着全班学生给这位学生道歉。同时，还抽出空余时间帮助这位学生补习功课，让这位学生重新拾起了学习的信心。通过这个案例，我们可以发现教师的教育行为对学生的心理健康发展有非常重要的作用。因此，班主任应眼观六路，耳听八方，及时疏导，帮助学生在成长最重要的阶段树立健康的心理，形成健全的人格。

二、潜心学，合理变，在丰富的活动中渗透心理健康教育

中职学生都喜欢活动，班主任要抓住一切组织活动的机会，让学生在潜移默化中接受心理健康教育，促进学生的发展，在活动的摇篮中陶冶学生的心灵。

在教学活动中，班主任可以制订一个短期目标和教学计划，并且融入心理健康教育内容。如在“我是社区小公民”活动中，可以帮助学生丰富社会经验，培养学生善于与他人交流的性格。在生活中，可以通过做家务、整理学习用品等方式，培养学生的独立生活能力，同时，培养其正确的卫生习惯，以此增强学生的自信心。在耐挫和自律等活动中，通过故事会活动，讲述英雄人物，陶冶学生的情操，这样也可以帮助学生培养其意志品质。

另外，班主任也可以組织丰富多彩的班会活动。班会形式丰富多彩，所以可以结合课文，通过游戏的形式来设计活动，让学生明白合作、交往以及合群的重要性，懂得共同努力方可取得成功。趣味问答和竞赛等班会可以帮助学生培养上进心与自信心。这样的活动，最大的特点在于它所拥有的集体性，即通过集体来教育一个人，让每一个学生都能够达到既定目标。

三、润无声，细无痕，良好的师生关系是实现心理健康教育的保障

在现实疗法的分析与理解下，我们清楚地了解到：良好的师生关系才是心理健康教育的保障。那么，究竟怎样的师生关系才算良好呢？怎样的师生关系，才可以让学生感受到班主任对自己的关心，从而“喜欢”班主任呢？

中职阶段的学生很容易出现叛逆、破坏甚至说谎等行为，这一部分行为的出现多是因为学生虽有自我防范的意识，但是没有正确的引导，导致行为出现偏差。这时，班主任应该要求自己冷静下来，要用一颗宽容的心，给予每一个学生展现自我的机会。这种宽容的教育方式才会让学生明白懂得知错就改。通过这样的方式，不但可以纠正学生的错误，还可以让学生记住教师的宽容之心，懂得怎样控制自己的行为，不会再做错事情，同时也不会随意撒谎。当学生承认错误后，班主任应该给予及时的表扬，要懂得用一颗宽容的心真正了解每一位学生，这样，其他学生也会认识到犯错之后要勇敢承认，教师的“宽容之心”能够帮助自己纠正错误，将自己带回正确的道路上。

四、结语

总而言之，心理健康问题直接关系到中职学生今后的发展，所以做好中职学生的心理健康教育工作有非常重要的现实意义。因此，中职班主任在开展心理健康教育的过程中应全面了解学生的心理状况，营造良好的师生关系，帮助学生形成健康的心理和健全的人格，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨靖国.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学， 2011.

[2]徐莉莉.班主任开展心理健康教育存在的问题及解决办法[J].教育探索， 2005（10）：93-94.