初中语文学困生形成的原因及转优策略探析

石泽元

[摘要]进入初中阶段，语文学困生逐渐浮现，学生之间的语文水平出现一定的差异性，有些学生在语文学科学习过程中出现了严重困难。为了更好的帮助学生进行初中语文学科的学习，本文就导致初中语文学困生出现的原因进行分析，进而提出有效的应对措施。

[关键词]初中语文 语文学习 学困生 转优策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.116

学困生不仅对学生的学科学习带来了巨大的压力，而且也影响了课堂教学的有效性，找出导致学生产生学科学习困难的原因，并采取有效的应对措施加以解决，是一项应该引起教师高度重视的工作。进入初中阶段，语文学困生逐渐浮现，学生之间的语文水平出现一定的差异性，有些学生在语文学科学习过程中出现了严重困难。为了更好的帮助学生进行初中语文学科的学习，本文就导致初中语文学困生出现的原因进行分析，进而提出有效的应对措施。

一、初中语文学困生产生的原因分析

本人作为一名初中语文教师在要求提升课堂教学有效性，促进每一个学生在教学理念的号召下，深深感到语文学困生在语文学科学习中存在的困难，也深深体会到转优工作的迫切性。为了及时、有效的实现初中语文学困生转优，教师要找到导致学生语文学科学习困难的原因，进而制定有效的应对措施，有效实现语文学困生的转优。在实际的教学中调查发现，导致初中学生出现语文学科学习困难的原因，主要集中在以下几方面：

1.动力不足。动力不足，进行语文学科学习的积极性不高，对语文学科学习不感兴趣，是导致大部分学生在语文学习过程中遇到严重困难的一个重要原因。由于对语文学科不感兴趣，学生在学习的过程中会出现思想涣散等情况，难以有效把握课堂教学。课后学生进行语文学科学习的积极性也不高，学生不能积极主动的进行语文学科学习，也难以投入更多的时间进行语文学科学习，自然学生在语文学科学习的过程中会遇到越来越多的困难。

2.教师对学生的关心不够。学生的学习活动是受多方面原因影响的，因此初中学生在语文学科学习的过程中出现严重困难，我们应该从不同的角度加以分析。在实际的调查研究中本人发现，教师与学生之间没有形成良好的关系，也是导致学生出现语文学科学习困难，成为学困生的原因之一。由于目前我国实行的是大班教学制，这就出现了一个教师要面对几十个学生的情况，有些学生即使在语文学科学习的过程中出现困难，教师也难以及时发现，即使教师能够发现也没有更多的精力采取有效措施帮助学生转优，导致学生在语文学科学习的过程中越来越被动，成为语文学困生。

3.没有养成良好的学科学习习惯。学习不是一朝可就之事，需要学生有规律、有方法的不断努力，这样才能取得成效。对于初中阶段的语文学科学习而言，需要学生养成良好的学习规律，这样学生才能按部就班地进行学科学习。在对语文学困生调查的过程中发现，大部分语文学困生没有养成良好的学科学习习惯，无规律的学习使得学生的投入难以收到预期的成效。语文是一门知识点较多，同时知识点也较为复杂的学科，虽然学生在进行单个知识点学习的过程中可能困难不大，但是想要很好的掌握知识点却需要不断的努力，学生没有养成良好的学习习惯，自然会严重影响学生的学习效果。

4.思考不足。学习贵在“思”，通过思考能够使学生更好的接受知识点、更好的消化知识点、更好的运用知识点，尤其在语文学科学习的过程中，更需要学生积极的进行思考，只有通过思考学生才能更好地去体会、去感悟。而导致语文学困生产生的一个重要原因，就是学生在学习过程中进行的思考不足，学生在掌握知识点的过程中过于机械，而语文是一门十分灵活的学科，学生只有能够对知识点进行灵活应用，才能更好地解决问题。因此，教师在实现语文学困生转优的过程中，应该注重从引导学生思考的角度出发。

二、实现初中语文学困生转优的有效方法

上文对导致初中语文学困生产生的原因进行了分析，从中我们不难发现，导致学生出现语文学科学习困难的原因是多种多样的，为了更好的帮助语文学困生转优，教师要针对导致学生学习困难的原因，采取多种不同的应对措施。

1.提升学生的学科学习动力。针对由于学生的语文学科学习动力不足，导致学生出现语文学科学习困难的情况，要求教师在教学的过程中注重培养学生的语文学科学习兴趣。一旦学生对语文学科产生了兴趣，自然在获取知识点的过程中，变得更加积极主动，动力十足。当然，培养学生的语文学科学习兴趣，也并非是一件简单的事情，教师要采取多种有效措施，提升学困生的学科学习兴趣，并使学生的学科学习信心重新得以树立。

2.教师要给学困生更多的关注。针对目前由于教师对学困生的关注不够，而导致学生无法有效摆脱语文学科学习困境的情况，要求教师能够将更多的精力用于实现学困生的转优。教师在实现学困生转优的过程中不能一刀切，因为导致学生学习困难的原因是多种多样的，教师要认真的与学生交谈，找出导致不同学生语文学科学习困难的原因，进而结合学生的实际情况制定不同的转优方案，这样学生才能更加有效的擺脱初中语文学科学习的困境。教师的关心与帮助，不仅能够为学生提供学习方面的指导，而且还能够给学生带来心理上的莫大安慰，不仅能够有效实现学生语文学习转优，而且对学生以后的语文学科学习也有很大的帮助。

3.培养学生良好的语文学科学习习惯。教师在教学的过程中要注意培养学生良好的学科学习习惯，尤其要对初中语文学困生的语文学习习惯培养引起重视，对于学困生而言，培养其良好的学习习惯，也需要教师下大工夫。教师一方面要不厌其烦的对学生进行引导，另一方面还要采取一定的监督方法，督促学生逐渐掌握该如何有规律的进行语文学科学习，使学生逐渐摆脱语文学科学习的困境。

4.鼓励学生思考。针对由于在语文学科学习过程中进行的思考不足，而导致学生出现学习困难的情况，要求教师为学生提供更多思考的机会。例如：教师在课堂教学的过程中可以设置一些较为简单的问题，有目的的提问学困生，这样就能够很好的调动学生思考的积极性，学生在学习的过程中，逐渐认识到思考的重要性，自然学生会有更多的收获，逐渐也能够摆脱语文学科学习的困境。

除了文中提到的导致初中学生出现语文学科学习困难的原因，还有其他影响学生学习有效性的因素，教师要结合学生的实际学习情况，及时发现影响学生有效学习的因素，对学生进行有效指导，从而帮助学生走出困境。