如何在新课改背景下开展小学美术教学工作

李鸽

[摘要]毫无疑问，新课改的诸多教学理念为当代教师的科学执教提供了宝贵的理论依据。本篇文章即围绕着新课改的背景，浅谈新的时期小学美术教师怎样高效、科学、理性地组织教学工作，怎样为学生的成长成才贡献出自己的绵薄之力。

[关键词]小学美术 导入 互动 细节 评价

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.074

新课改推行的这些年，我国基础教育水平的提升是有目共睹的。在取得一系列显著成绩的同时，摆在广大小学美术教师面前的问题与挑战也有不少。面对问题，我们要反省、要反思；面对挑战，我们要自信、要奋进。当前最需要思考的问题，就是怎样在新课改的背景下更加有效地开展教学工作，怎样始终不移地坚持科学理性的教学方向。笔者认为，从以下几个方面加强相关的研究与实践是十分必要的。

一、多样导入。抓住眼球

不遗余力地提升自身的导人艺术，对每一位小学美术教师来说都是至关重要的。一方面，时至今日，依旧有不少的家长和学生都不足够重视小学美术这门课程，如果教师的导入缺乏一定的创意与新意的话，我们就很难做到先聲夺人了。另一方面，新课改对各科教师的导入水平也有着明确的要求。所以，重视导入这一环节，并且力争突破与创新是十分有必要的。

首先，导入的形式必须是多样的。教师要根据每节课具体的教学内容，来选择最佳的导入形式。比如说，这节课我们主要是带着学生们赏析名画，那么师生之间的互动就是必不可少的，采取问答式的导人就是比较好的。再比如说，另一节课要点评学生上节课的作品，那么教师就可以采取悬念式的导入，对学生们说：“同学们，想知道上节课谁的作品给老师留下了最深刻的印象吗，不如来猜一猜吧。”类似这样的导入不仅有趣，而且充分调动了学生的学习积极性，对我们提升教学效率是大有裨益的。

其次，不论教师采取的是何种导人形式，都一定要把握与控制好导入的时间。要知道，我们用心导入的目的就是为了先声夺人、为了抓住学生的眼球与注意力，导人本身并不是课堂的重点所在。因此，只要达到了效果，就应及早进入下一个课堂教学环节。

二、坚持互动，活跃气氛

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾经说过：“不懂得与学生互动的教师，注定是一个自吹自擂的小丑。”我国当代教育家陈鹤琴先生也讲过：“师生之互动，实乃课堂之调味剂，实乃情谊之增温剂。”可见，互动是教师开展教学、传道授业不可或缺的艺术，参透这门艺术对每一个教师的专业成长都有着深远的影响。毋庸置疑，新课改也提倡广大教师坚持在教学的过程中与学生进行到位的互动。笔者认为，小学美术课堂上，教师在与学生进行互动的时候，必须要坚持两点基本的原则。

首先，公平公正的原则。公正公平的对待每一个学生，是教师的本分所在。然而，现实的教学中，还是有不少的教师在选择互动的学生时，有自己的偏好。这样做，不仅会挫伤学生的互动积极性，还容易影响整个班级良好班风的形成，滋养被教师偏爱的部分学生的骄傲心理。一句话，教师不能因为学生以往的表现或成绩，轻易地给学生贴便签，要尽可能满足每一个学生的互动诉求。

其次，引导启发为主的原则。某种意义上来说，互动就是为了满足学生的主体地位。但是，在实际的操作中，有的教师虽然与学生进行了互动，但是仍然是以教师为“主角”，学生为“配角”，这样的互动模式是不健康的。学生才是课堂的主人，因此在互动的时候教师要多引导、多启发，让学生有更多表达与展示的机会。

三、大处着眼，关注细节

我国著名特级教师魏书生说过这样一句话：“一个有心的教师，既要将目光聚焦在课堂上，也要避免目光过分聚焦在课堂上。”换句话说，教师要想不断提升自身的教学水平，就必须关注课堂、关注细节，但是，我们还要有长远的打算和大局意识，要善于从大处着眼。

首先，大处着眼。教师在组织教学的时候，要有全局意识，要善于为最广大学生的根本利益着想。比如说，教师要擅长根据社会发展的现实情况与时代的特殊性，把握好美术这门课程发展的走向与趋势，以确保我们教学的时效性，确保学生们学习到的美术知识都是最新的、更为实用的。

其次，关注细节。在教有余力的情况下，教师要抠细节，要朝着尽善尽美的方向努力。比如说，我们这节课采取的是什么样的导人形式，这节课的每个环节分别占用几分钟课堂时间，甚至具体到每一句话、每一个措词等等，都是非常值得我们关注和留意的。抠细节毫无疑问是一个苦差事，教师要想在这一点上做出成绩着实不易，但是一旦教师做出成绩，我们的教学水平势必有更显著地提升，我们的美术课堂势必更具魅力与吸引力。总之，大处着眼与关注细节不仅不矛盾，而且是相辅相成、相互依托的两个方面。处理好两者之间的关系，对教师个人综合素养的夯实有一定的推动力。

四、强化评价。坚定信心

评价是教师教学的步骤之一，也是备受学生和家长关注的一个环节。尤其对于小学阶段的孩子来说，他们是非常注重教师对自己的评价的。可以说，教师的评价既可以坚定学生的信心，也可能打击学生的积极性。但是，教师也必须实话实说，不能只提优点避谈不足，所以怎样做才是最恰当的呢。

笔者认为，首先，教师的评价要以肯定为主、启发为辅。评价的内容要全面，在具体的评价中，要尽可能多关注学生的闪光点，赏识学生的优势与潜力，以肯定性的、正面的评价为主。针对学生绘画中存在的不足，评价时要注意措词，要巧妙地启发和引导。其次，评价的形式要争取多样化。除了最常见的批改分数、写评语之外，教师还可以面对面跟学生交流、给学生发一些小红花奖励等，以多样的形式坚定学生的自信心。