小学数学应用题教学研究

江艳春

[摘要]应用题是小学数学学习中的重点和难点，在教学中教师要认识到学生学习上存在的问题，提高学生的应用题水平。本文就小学数学应用题教学提出了几点建议，希望能够对教学有所帮助。

[关键词]小学数学 应用题课 堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.038

在小学数学教学中应用题是其中一个重要的教学内容，同时也是学生学习上的重点和难点，在教学中教师要注重对学生应用题能力的培养。但是，小学生由于受到各方面的影响，在学习上存在一定的问题，更加需要教师的引导，作为小学数学教师要充分认识到学生的特点，发现学生在学习上的困难以及问题，并且及时调整自身的教学方案，为学生的学习创造良好的学习环境。在当前的教学环境下，要求教师要不断创新自身的教学方法，更新教学观念，为学生的学习打下坚实的基础，提高学生的学习水平，提高学生的理解能力。

一、教师要充分备课，为学生的学习创造良好的学习环境

教师是学生学习过程中的重要指导者，尤其是小学生，他们刚刚步入学校生涯，对学校生活还不适应，更加需要教师的指导。因此，在教学中教师要充分备课，给学生提供及时的指导，让学生感受到教师对学生的关心，放松学生的心情，同时拉近学生与教师之间的距离，在两者之间建立信任感，提高学生的学习积极性。在备课过程中，教师要注重三个影响因素：

一是学生主体。在当前教学中倡导以学生为主体，提高学生在课堂上的积极性，调动学生的主动性，让学生能够参与到教学中来，这样才能促进学生能力的提高。因此，教师在备课过程中要考虑到的就是学生自身，在应用题的备课过程中教师要考虑到学生的薄弱环节，考虑到学生上节课内容的吸收情况，同时要考虑到学生之间存在的差异性，平等的对待每一位学生，促进班级上所有学生的学习。二是要结合教材。教材是学生学习以及教师教学的重要依据，虽然教师在教学中不能完全依赖教材，但是教材是基础，并且在新课改下教材作出新的调整，更加适合学生学习，因此，在备课过程中教师要将教材作为自身的重要参考，教材也是学生课下学习的重要依据，这样才能够保证教师的教学与学生的学习能够统一步调。三是教师要按照教学计划以及教学大纲进行教学方案的制定。教师要根据学生的学习以及大纲要求制定合理的教学计划，这样教师在教学过程中才能够有所依据，从而提高教学效率。

二、注重教学情境的创建。提高学生的理解能力

应用题的教学重在学生的理解，很多学生做不好应用题的原因是学生理解不了题意，针对这种情况，教师在教学中要注重学生理解能力的培养。小学生由于受到生理上的限制，在对抽象的事物理解上存在困难，那么教师在教学中就要注重将这些抽象的知识转化的形象、具体以帮助学生理解。在具体的应用题教学中，教师要注重教学情境的创设，通过具体的教学情境加强学生对题干的理解。教师可以创建生活化的教学情境，让学生联系自身的生活实际，提高学生的理解能力，同时还可以利用多媒体设备，给学生创设声音以及动画的情景，将抽象的知识转化成动画的形式，这样学生在理解过程能够有所依据，根据具体的形象能够促进学生的理解，从而提高学生的理解能力。

三、加强学生的基础知识教学，注重基础能力的培养

应用题是对学生基础知识的具体应用，要想提高学生的应用题解题能力，教师就要帮助学生学好基础知识，学生只有学好基础知识，在遇到应用题时才能将具体的知识应用到实际问题中来。相反，学生如果基础知识没有掌握好，在遇到应用题时学生就不知道运用哪方面的知识去解题，势必会影响学生的学习积极性。小学数学的基础知识主要体现在各种运算中，在教学中教师不仅仅要让学生背诵这些运算的法则和公式，还要让学生理解各种运算的含义，这样学生在进行应用题的计算过程中才能运用正确的公式去解题，否则在应用题的计算中，学生就不明白为什么采用这种运算方式，就会加大学生的出错率。因此，在进行基础知识教学时，教师要调动学生的思维，通过具体的实例或者教学情境的创设让学生理解各个运算的含义，同时加强对学生的训练，让学生能够真正掌握基础知识，从而提高学生解答应用题的水平。

四、激发学生的思考意识，注重解题策略的多样性

数学虽然是一门理性学科，但是在解题过程中不同的人有不同的解题思路，教师在教学中要注重解题策略的多样性，鼓励学生发表自己的看法，激发学生的思考意识，帮助学生养成正确的数学思维模式，提高学生的思维能力。在应用题教学中，教师要积极鼓励学生思考，让学生能够从不同的角度考虑问题，引导学生开放思维。应用题的最终结果只有一个，但是从不同的角度考虑问题就会有不同的运算过程，教师在教学过程中要充分考虑到这一点，否则，如果学生有不同的意见和见解，但是教师没有提到很容易让学生以为自己的想法是错误的，就会影响学生的学习。因此，在进行小学数学应用题教学时，教师要积极鼓励学生发表不同的意见，或者让学生进行探究，从不同的角度去思考，激发学生的问题意识，从不同的角度指导学生，让学生发现数学的多样性。

五、注重学习方法的渗透，遵循循序渐进的方法

任何课程的学习都需要方法，数学学习也是一样，有适合自己的方法，在教学过程中教师要注重数学思想的渗透，让学生能够在潜移默化中不断提升自身的数学水平。而在应用题教学中，是渗透数学思想的一中有效途径，在应用题教学中教师要让学生学会总结和归纳，根据不同的题型和所用的知识进行总结归纳，让学生发现其中的思想，数学思想中的归纳和推理是最基本的方法，在进行应用题教学中，根据学生的学习能力，循序渐进的让学生理解这几种思想，对学生以后的学习有很大的促进作用，同时也能够促进学生应用题解题能力的提高。通过教学方法的渗透能够帮助学生形成正确的数学思路，促进学生数学水平的提高。

总之，在小学数学教学中教师要认识到应用题教学的重要性，了解学生在应用题学习过程中存在的问题，通过问题的解决不断提高学生的数学水平。同时要注重学生的基础知识教学，并且打好数学基础知识，这样学生在进行解题的过程中才能正确运用知识，减少学生的解题错误。除了本文所说的几种教学方法，作为教师自身還要不断提升自身的教学水平，抓住培训机会，不断提升自身的教学能力，同时要不断向有经验的教师学习，加强自主学习能力，提高自身的专业知识，保证为学生的学习提供恰当的指导。