试论高中语文阅读教学

韩丽莎

[摘要]语文课程是促进学生们形成语文思维能力的基本课程，同时语文课程也是学习其他课程的重要基础。高中阶段的语文教学是初中语文的延续，能够使学生们获得更加丰富的语文知识，使学生们获得长足发展。下面笔者将对高中语文的阅读教学进行探讨。

[关键词]高中语文 阅读教学 阅读习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.027

语文是一门人文性较强的学科，学习语文知识能够让学生们的基本文化素养得到培养，使学生们在日常生活和日常交流中表现得更加优秀。高中阶段的语文教学旨在培养学生们的语文学习能力，使学生们的审美意识得到提高，让学生们的语文应用能力和科学文化素质得到进一步的发展。高中阶段的语文课程比初中语文课程的知识范围更广，同时难度也有不少的增加，学习高中语文需要注重对于阅读方面的积累。语文课程的阅读教学向来是教学的重点，阅读是学生们进行情感体验的重要方式，是学生们获得新知识的重要途径，也是考查学生搜集线索，获取关键知识点的方式。因此，高中语文教师需要重视语文阅读教学，使学生们的阅读能力得到发展。笔者认为，提高学生们的阅读能力，需要注重从以下几点出发。

一、激发阅读兴趣

高中阶段学生们的语文学习仍然需要得到教师的有力指导。盡管这一时期的学生们在学习自觉性方面有了一定的提高，但是学生们的学习兴趣还是影响着他们的学习效率，而学生们的语文学习兴趣又与语文教师的教学方式联系密切。要想培养学生们的语文学习兴趣，高中语文教师需要积极地开展阅读教学工作，提高语文课堂的魅力，通过多种教学方式来调动学生们的学习积极性，使学生们的语文阅读能力得到发展，同时让学生们的语文阅读学习效率有所提升。常言道，兴趣是最好的教师。高中语文教师如果能够让学生们对阅读课堂的兴趣增加，那么学生们的阅读学习效率也就会得到有效的提高，这样一来，学生们的语文学习能力就能够得到培养，这对于学生们的长远发展来说是非常有效的。

第一，激发学生们的语文阅读兴趣，高中语文教师需要注重进行情境教学。情境教学，简单来说，就是将阅读课文中的一些场景搬到课堂中来，这种教学方式能够使学生们的学习兴趣得到激发，通过这种移形换影的教学方式，学生们还能够比较好的提高自己的课堂参与度，使自己的注意力更加集中。情境教学法实际上是一种新兴的教学方法，这种教学方法能够调动学生们的学习积极性，使阅读教学的课堂变得气氛更加活泼，是缓解学生们学习压力的重要方式。在情境教学的轻松环境中，学生们的表现会更加活跃，而语文教师的阅读课堂教学也会变得更加有效，因此，要想激发学生们的阅读兴趣，情境教学是一种非常值得运用的教学方式。

比如，高中语文教师在讲解曹禺的话剧《雷雨》时，为了让学生们的阅读兴趣更加浓厚，就可以让学生分别扮演不同的角色，让学生们进行情境表演。《雷雨》被看作是“中国话剧现实主义的基石”，曹禺创作的这部话剧，为读者展示了一幕又一幕的人间悲剧，在阅读这部话剧时，人们会对剧中人物产生不同的感情。为了使学生们能够更好地阅读这部作品，使学生们学会设身处地的体会剧中人物的情感，高中语文教师可以采取情境教学的方式让学生们扮演角色，在阅读教学的课堂上进行表演，可以让学生们更好地学习这部剧作。明白这部剧作在两个场景、剧中情节发展不到二十四小时内，集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。

高中语文教师为了激发学生们的阅读兴趣，可以让学生们扮演话剧中的主要角色，让其他学生来评价这部剧所表达的含义。如果高中语文教师只是让学生们单纯地阅读这部作品，那么一些细微的环节学生们可能就会遗漏掉。而让学生们主动扮演话剧中的角色，学生们就会进行思考，思考角色所应表达的情感，思考每个角色所代表的含义。这样一来，原本学生们脑海中粗浅的阅读理解，就会变得更加深刻了，这将会使学生们主动去进行思考，从而间接的锻炼学生们的语文思维能力。同时，其他评价的学生们能够通过旁观者的角度去观察角色的表现是否有不合理之处，这样一来，学生们就会反复地阅读文章，积极更新自己的知识储备。这种方式利于激发学生们的阅读兴趣，使学生们的课堂参与的得到提高，对于学生们的阅读能力的提高使非常有利的。

第二，激发学生们的阅读兴趣，高中语文教师需要不断地完善自己的专业知识。语文世界是汪洋无垠的大海，高中语文教师如果只守着自己的一亩三分地，不去充电，学习新的知识，提高自己的教学水平，那么他的知识很快就会被淘汰。社会在发展进步，高中语文教师也需要让自己的专业知识技能得到提高。为此，语文教师需要积极地进修，参与到语文教学小组的研讨会中，和其他语文教师相互交流教学心得，这有助于我们更好地取他人之长，补自己的不足之处。另外，高中语文教师还需要向一些老教师学习经验，孔子说：三人行，则必有我师。教学经验丰富的退休教师肯定有自己的一套独特教学方法，语文教师如果能够以谦和的态度去请教前辈，一定能够有所收获的。语文教师通过各种方式充实了自己之后，在课堂上应该将这些知识合理的展示出来，这有利于提高阅读课堂的魅力，使学生们的学习兴趣有所提高。同时，高中语文教师还可以借此来教育学生积极地汲取语文阅读知识，通过不断地充实自己来提升自己的语文学习水平。

二、养成良好的阅读习惯

阅读习惯是影响阅读效率的重要因素，一些学生阅读的书籍虽然多，但是能记住的部分却很少，同时学生们还常常读完书就丢到一边，不对书中的内容做任何评价，这样的阅读习惯是非常不好。阅读学习应该是有所收获的，否则就像猴子掰玉米，掰了一个丢了另一个，最终手里什么也没有。为此，高中语文教师需要培养学生们养成良好的学习习惯，让学生们在阅读之后进行感想的写作。一本好书常常能够给人以许多启发，学生们在阅读了一本书籍后，应当也会擦出一些思想上的火花，为了鼓励学生们将这些思想火花记录下来，高中语文教师需要定时举办读书心得交流会，让学生们相互交流，为彼此推荐好书。这样学生们就会在阅读书籍后，勤奋的记录读书笔记，读书笔记的由少变多，会让学生们积累大量的词汇，这对于提高他们的写作能力来说是非常有帮助的。因此，在进行阅读教学时，高中语文教师要引导学生们养成良好的阅读习惯，勤做笔记。

总的来说，高中语文的阅读教学需要教师培养学生们的阅读兴趣，注重让学生们养成良好的学习习惯，使学生们得到全面的发展。