浅谈小学低年级写字教学

苑玉春

[摘要]写字是小学生最基本的素质之一，也是一项重要的语文基本功。在写字教学中，教师要指导学生执笔的方法，使学生养成正确的写字姿势；要引导学生掌握字的结构，写好汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，做到书写“规范、端正、整洁、美观”，初步感受汉字的形体美， 努力养成良好的写字习惯；要充分发挥教师的主导作用，做好范写和指导练习，注重实践，不断提高学生写字的兴趣，激发学生写字的热情，增强学生写字的信心。

[关键词]姿势笔画；三字格结构；方法；兴趣

写字是一项重要的语文基本功。在写字教学中，让学生练出一手漂亮的字，达到书写“规范、端正、整洁、美观”的书写水平，养成良好的书写习惯，绝非易事。笔者在教学中经过不断探索和实践，掌握了一些有效的教学方法。

一、指导执笔方法和写字姿势

执笔方法和写字姿势的正确与否直接关系到写字质量的高低，也关系到学生的身体健康。因此，我着重指导学生的执笔方法和写字姿势。从孩子们入学的第一天起，我就要求他们必须使用木制铅笔并配备握笔器。这样，老师就无须数遍讲解，学生也能自然地接受正确的执笔方法。写字前可以让学生做一做写字操、手指操，并以顺口溜、儿歌等形式规范学生的写字姿势，让学生在潜移默化中接受教育，然后再加以训练、强化、监督、奖励，引导学生养成正确的写字姿势。这样既有助于调动学生的学习兴趣，又有助于规范写字姿势。规范指导仅靠老师一个人是不够的，指导好这个学生，另一个学生又犯错了。这时，可以发挥“小助手”的作用，充分激发“小助手”的兴趣，使之自觉地按要求做好，并帮助指导其他同学。例如，可以采取后排同学监督前排同学、小组长监督等方式，时时提醒，刻刻强调，起到以点带面的作用。

二、写好基本笔画和偏旁部首

笔画是结构的基础，是字的血肉，也是字的根本。要写好字，就要写好它的基本笔画并掌握运用中的各种变化，而每一个基本笔画都要经历起笔、运笔、收笔的过程。教学中，在认识基本笔画的同时应对学生进行严格的用笔指导，帮助学生打下扎实的基础，为今后的写字开一个好头。特别是基本笔画“点”，是笔画的基础，又是笔法的基础。从某种意义而言，所有笔画都是从“点”开始延伸的，“点”在书写结构组合中起着很大的作用，正所谓“一点成一字之规”。

永字八法，是中国书法的用笔法则。一般认为，写好“永”字的运笔，驾驭笔的功力就掌握得差不多了。其实不是，“用笔千古不易”，练习用笔是没有止境的。我在教学中先让学生练习好八种基本笔画，动笔前做书空练习，然后做“起—行—收”三个动作并配以琅琅上口的歌诀，从中体会每个笔画的节奏、快慢、轻重，做到意到笔到。这样学生不但能较快地记下各种基本点画的形状与特征，又能掌握写各种基本画点的初步技法，从而达到了尽快练好笔画的目的。笔画的组合形成了偏旁部首，偏旁部首在字的结构中又占有相当的比例，既有本身相对固定的写法，又有结构配合的一定规律。因此，它是结构组成的重要因素之一。大部分汉字都有自己的偏旁部首，而这些偏旁部首的书写都有其自身的特点和规律，掌握一个偏旁部首的书写，就可以触类旁通，举一反三，将其书写规律运用到带有这些偏旁的汉字里。這样既可以提高学生的识字量，又可以达到增强练字效果的目的。

三、掌握字的结构，做到“三到”

结构是汉字的骨架轮廓，对于汉字来说是形体，至关重要。结构，虽然是一个完整的组合体系，但它同时又可以通过部分划分来体现。汉字的结构千变万化，而传统的习字方式都是在田字格里书写练习，笔画书写常常定位不准确、书写不到位。因此，寻求一套简明易懂、易教易学的练字模式已成当务之急。

大书法家启功先生科学地提出内紧外松、上紧下松、左紧右松的黄金律结字法。他认为，写字要从结字入手，写出结构，好看就行。哪怕每天写几个字，将字的结构写准确就是功夫。书写时，注意力要集中在构成整个字的各笔画所处的位置、角度、距离上，“准”了，就好看。我平时采用的是在回宫格基础上利用美学理论研发的三字格习字法。三字格以其独具的内外宫结字方法来表现汉字书写的结构规律，方法十分容易掌握，进步也会非常快。三字格习字法可以帮助学生深刻理解并掌握字形的主体结构及笔画左右外延的辅助作用，给学生提供明显的视觉依据。教学中，我利用多媒体大屏幕将字直观地展现在学生面前，主笔和偏旁部首都分别辅以颜色上的变化。同时要求学生务必做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先“眼到”，引导学生仔细观察回宫格中各个笔画所在回宫格的位置，哪一笔压线，哪一笔外延伸展，主体部分各个构字部件在格中所占的比例，只有看懂看清楚了，才能写好。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是“手到”。每写完一个字就与范字对照一下，笔画位置是否书写准确了，主笔是否做到外延了，再加以修改，最后进行强化训练，直至记住。“心到”就是要做到心静气和、专心致志，内心深处对字的结构、形体有一个总体把握，对写字规律有一个准确认识。我们班写字教学的“三到”模式已经形成，教学每一个字学生都会主动地观察探讨，这样不仅锻炼了学生的观察能力，也培养了口语表达能力。

四、教师做好范写，加强指导

课堂教学是写字教学的主阵地，课堂教学的质量是影响学生书写水平的重要因素。首先，在教学中要充分发挥教师的主导作用。“打铁还需自身硬”，教师要有过硬的基本功，有一定的书法造诣，尤其是粉笔字书写功底。低年级学生模仿能力较强，教师范写时的动作、姿势都是学生模仿的样本。在日常教学中，我总是一笔一画地在黑板上书写，给学生一个标准的范本，做到笔画舒展、结构合理、整体端正、工整美观。学生看我认真书写，也都跟着认真地书写，渐渐养成了提笔即练字的良好书写习惯。此外，教师还要做好矫正示范、个别示范和手把手示范。其次，写字必须重视实践。练习的目的在于使学生把学到的理论知识转化为技能和技巧。练习时应培养学生用耳听、用眼看、用心想的习惯，只有手、耳、眼、心并用才能取得进步。

五、培养写字兴趣，注重实践

兴趣是最好的教师。在教学中，教师应不断提高学生写字的兴趣，激发学生写字的热情，增强学生写字的信心，让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字书写产生探究之情。教师可以利用多种方法来激发学生的写字兴趣。小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱之情。如王羲之“临池学书”、王献之“依缸习字”、怀素“木板写穿”、岳飞“沙上练字”等等，这些古人勤勉练字的故事，能够激发学生的兴趣，是练字的生动教材。还可以采取竞赛激励的方式，使学生了解书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，激发学生的民族自豪感。竞赛不仅能调动学生练字的积极性，还能培养学生的竞争意识和相互合作意识。另外，要鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法比赛，并定期举办作业展览，将好的学生作品放进学习园地展览，以此增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。

俗话说，字无百日功，日克一字好。要想养成良好的写字习惯，就得下苦功夫，坚持天天练、月月练、年年练。每天练习的时间不要过长，练习的字数不要过多，一般选择四五个字为好，但要求重点熟记一个，正像学外语记单词一样，不要贪多。良好的写字习惯的形成不能单靠几节写字课，而应由课内向课外延伸，要求学生写字课内、课外一个样，语文课与其他课一个样，校内与校外一个样。同时还要利用家长会向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。

低年级学生的写字易变性比较大，我们还要不断地努力，使学生对写字产生浓厚的兴趣，掌握正确的方法，形成良好的写字习惯，真正做到端端正正写字、堂堂正正做人。

参考文献：

[1]杨为国.回宫格硬笔书法教程[M].杭州：中国美术学院出版社，1994.

[2]启功.给你讲书法[M].北京：中华书局，2005.

（责任编辑 赵永玲）