如何在初中英语教学中实施有效的写作教学

丁岚

摘 要：在英语教学中，写作是教学内容的重点与难点，也是英语测试内容中占有较大分值的考试内容。写作最能体现学生英语综合水平的方式，也是检验学生是否真正掌握了英语的词汇和造句的基本方法。在初中英语教学中，提升学生的写作能力一直是教师不能忽略的教学重点。但是大部分中学英语教师更注重对学生的英语学习技巧与答题技巧的提升，忽略了学生写作能力的培养。本文就目前初中英语的教学现状，谈谈如何在初中的英语教学中实施有效的写作教学，让学生的写作能力得到有效提升。

关键词：初中英语；写作教学；教学策略；现状分析初中英语写作教学不同于小学的英语写作教学，不论是从课程内容的学习难度还是教学的重点与难点上都有所增加。教师必须要根据学生的实际学习水平与状态，以及课程教学内容的难度与多少，科学合理地安排教学内容，采取合适的教学策略开展课堂的教学活动，从而循序渐进地提升学生的学习能力。笔者将简要分析目前初中英语教学中存在的问题，结合自己近几年的写作教学经验，谈谈如何在初中英语教学中，有效提高学生的英语写作能力。

一、目前初中英语教学中出现的问题

1.不注重日常的寫作训练

在英语教学过程中，教师在每个单元的教学设计往往出现“虎头蛇尾”的现象。所谓“虎头蛇尾”，是指教师的课程设计往往更加注重于对课内英语基础知识以及课题训练的教学，忽视写作教学。大部分英语单元后面的写作任务，教师都不会在课堂上进行详细讲解，而是让学生课后完成。事实上，这种完全依赖于学生自主写作训练的方式收效甚微。

2.忽视写作教学的过程，过分看重教学结果

教师在进行写作教学时，局限于传统的英语写作教学模式。所谓传统的英语写作教学模式，是指教师在实施写作教学时，多注重学生对语法、构词造句的运用，教学生如何正确使用标点符号、词组等，从技巧层面上提升学生的写作能力；对于学生最终的学习结果与状态，也只重视学生最终呈现给教师的文章的结构与内容。教师在实施写作教学时过分看重教学结果，忽略了教学过程。

3.教学评价不够系统

在初中英语的写作教学中，还有一个问题在于教师对学生习作的最终评价上。教师在进行习作批改时，往往会将学生在写作过程中出现的问题以及纰漏，进行标记与全改，目的是为了让学生能够及时更正自己的错误。事实上，教师这种单方面的作文评改方式，如果遇到自觉性较差的学生，并不能让学生真正意识到自己的错误。教师也不能保证学生完全理解标记和圈改。因此，往往会出现“教师教的辛苦，学生学习效果依旧差”的局面。

二、如何有效提高学生的英语写作水平

1.重视英语基础训练

在初中英语写作教学过程中，基础性的英语训练是必不可少的。英语的听、说、读方面是学生写作的基础。写作既然是语言的一种输出形式，那么学习者必定要通过自身的感官来接收材料，这样学生才能明白写作中的语言与词汇的运用，才能将学习经验应用到写作过程中。

例如，在“听”方面的英语基础训练上，教师可以定时每周给学生播放3～4次日常英文对话录音，一次20～30分钟左右，让学生习惯英语的读音和用语。通过听力基础的培养，学生能够快速形成英语语感，可以将这种语感有效地运用到写作过程中。在“说”与“读”方面的训练，教师不应该单独只进行其中某一个方面的训练，而是要将“说”与“读”相结合来实施教学活动。笔者在教学初中英语中的what color do you like这一课时，先让学生熟读文章内容，再让学生利用其中的语法结构，自己组织一段对话，并在课堂上进行演练。通过这种教学方式，能够锻炼学生的口语能力，提高他们在写作时的语言组织能力。

2.利用教材中的文章解读，提升学生的写作能力

在写作教学中，教师对英语教材中每个单元的文章进行解读是教师进行课堂写作教学的重要途径。教师可以利用教材阅读文章，通过解析文章的基本结构进行案例式教学，从而提升学生的写作能力。例如，笔者在教学初中英语中的My family一课时，首先会分几条，给学生讲述文章中的一些写作技巧。然后在单元练习go for it的习作训练时，让学生模仿文章中的写作条理和风格来介绍自己的家庭成员，从而提升学生的写作能力。

在初中英语写作教学中，教师要想让学生的写作水平得到提升，首先要摒弃传统的课堂教学模式，根据学生的实际学习水平进行不同程度的英语学习训练，为深入的写作训练做准备。笔者相信，将有效的教学策略运用到写作教学中，一定能取得较好的教学效果，让学生的写作水平得到真正提升。

参考文献：

[1]石小青.探究在初中的英语中如何实施有效的写作教学策略[J].教育周刊，2011（3）.

[2]陈敏.浅析在初中的英语教学中写作教学的方法[J].科学教育，2012（6）.