全球化背景下高校卓越会计人才培养实现路径研究

2017-03-07赵蕾

湖北经济学院学报·人文社科版 2017年2期

关键词：财会精英人才

赵蕾

（云南工商学院会计二院，云南昆明651701）

全球化背景下高校卓越会计人才培养实现路径研究

赵蕾

（云南工商学院会计二院，云南昆明651701）

近些年，由于经济发展全球化格局的不断推广，中国经济在世界经济中所占有的比重越来越大。因此为了改变全球化顶尖会计工作人员紧缺的局面，中国也在提高财务类精英培养的速度。全球金融交流的商业语言是会计，在提高全球经济交流、全球资本流通和全球金融贸易等部分起到的传导功能必将愈加明显，同时也对新型的会计精英提出更多的要求，会计工作者必须更加提升自己既的业务能力，将自身培养成各方面知识兼备的全能人才，以面对新的挑战。

经济全球化；会计人才；培养建设；挑战

伴随中国改革开放的不断深化以及信息革命的提高，中国迫切需要能应对经济全球化的会计方面队伍。老的会计工作者仅仅是作为“账房先生”的工作，没有得到足够的器重，仅仅需要将核算工作完成就可以了。但在当代，全新的金融环境中，老的思想和需要早已不适应全球化的经济背景。当下所紧缺的是全能型的财会精英，不仅仅是完成基本的财会工作，更迫切的是要能运营好公司金融工作与规避危机的能力，从老旧的“帐房先生”转变为公司发展的决策者中去。要与现在紧缺全能型财会精英的社会需要统一起来，加快适应经济全球化背景的全能会计人才队伍的建设。因此中国培养信息化背景下的财会精英是十分必要和重要的。

一、中国传统会计人才的不足

（一）基础落后，培养体系滞后

基础课程内容的老化和专业技能培养方式相对陈旧。老的的财会人才教育方式着重在教会的预算和账面记录方面，但对于公司的决策层则会以一些理由将会计人才隔离在外。使得企业在金融方面的管理分工中，财会人才仅仅负责预算、记账工作，不会参与公司的金融管理。

（二）培养方式落后，需求目的存在偏差

中国传统的财会人才培养都是老师的课程传授作为重点，以专业书籍传授为辅的传统教学方式，学生在求知的阶段仅仅学会的接受。使学生从一开始就丢失了自我学习思考的习惯，更丢失了创新变革的探索精神。错误的培养方式使得基础的财务工作者基础知识薄弱，缺少应有的创新能力和对其他学科知识的具备。

（三）实践机会少，实际工作能力不足

只是了解学校书本中的知识，到实践工作就束手无策，根本原因就是因为许多院校的专业教室大部分是没有实践经验的财务人员，都是毕业之后直接参与教学工作的，没有实际的会计方面的工作履历与实践经验积累。而且，在财会课程的设置上缺少对学生实践操作、探索创造方面的引导，就导致学生毕业之后面对工作上的实际问题时，缺少解决实际问题的能力，局的束手无策。

二、信息化背景下对专业精英的要求

（一）全面的能力素质

财会领域是实际性、功能性突出的领域，在信息化的背景下，财会人才的业务能力和综合素质都是非常重要的。这会使得财会内容不断变革，出现新的科目、内容也不断创新，专业知识涵盖面越来越广，因此财会人员不单单要具备自身专业的能力，掌握自身领域的业务知识，还要其他方面的知识有所掌握。财务工作也将更加倾向于实际工作能力，财务工作者更要掌握解决实际会计业务的能力、处理实际问题的本领和精准的行业眼光的素质。

（二）不断的探索与创新

对于财务人才，在经济全球化的潮流中，只有不断的创新才能在时代潮流中站稳脚跟，如果仅仅是完成老旧的财务预算、账面记录、财务核算等工作，就会被时代的发展所逐渐淘汰。在信息化的时代，财务运算的规则变得更加多样，操作灵活度更大。许多财务工作者会觉得束手无策。因此，掌握不断创新的本领，对于新时期下财会工作者是非常重要的。具体可细分会计核算方式探索和会计管理途径的变革。

（三）健康的个人心理素质

在当今是社会环境中，企业的运行更加具有复杂性和偶然性，经营型财务工作者所要解决的不再是简单的数字，而是一个繁琐矛盾的领域。管理决策的时间缩短、节奏越来越快，公司会计工作所面对的领域将越来越全面，业务操作的困难越来越大，实际工作中的财务工作者要面对庞大的家庭和工作压力，他们的工作难度增加，承受的压力增大，需要付出的更多。在这样快节奏的工作生活环境中，就会要求新时代的财会精英们要具备过硬的抗压能力、积极的心态、良好的心理素质、坚强的品格、分享与合作的心胸。

三、优秀会计人才的定位

精准的人才培育目的，是人才培育的重心。精准确定优秀财会精英培育的目标，是确保“优秀”培育预期的基础和重要保障。与高等院校精英培养的目标相结合，提出优秀财会精英“道德、知识、行为、思维”四方面培育的最终目标。

（一）“道德”方面的教育

着重强调优秀财会精英应具备正确的职业素养和社会公德。将会计责任素质和公德作为教育的核心，并将中国优秀的企业文化和社会道德加入其中。通过坚持的把财务工作目标、工作态度、职业责任感、工作作风和纪律宣扬到人才教育的各个阶段，全面的建立优秀会计人才职业教育道德准则，使得学生从开始就按道德准则的要求严格越是自身形，进而达到在行业内宣传道德素质的作用。

（二）“知识”方面的培养

着重从实际理论与综合素质两个角度，以提高学生的综合素质。综合能力以理论学习为基础，以实际操作学习为提高，同时也锻炼相应的行业经历，通过全面性的屏蔽考核和津贴实际的多种课题锻炼，从而达到理论实践结合培养，具备依附性、实践性、真实性等重要的培育作用。职业素质、交流能力、人际交往、表述能力等都属于隐性技能。

（三）“行为”方面的教育

目的是促进学生专业技能领域的提高。为达到“行为”方面的教育目标，企业与学校均应作为人才培养的“主战场”，建立课程选择方面互相交流、教育过程增加共享、培养方式互动的共同合作机制。在学生素质与技能培养的显性方面，达到学生既学会课程技术，又掌握实际操作技能应用，兼备“素质教育”和“技能培养”的双重能力；在隐性提高领域，提升校企合作的深度，突破传统资源利用的局限、细化分工提高合作，建立为社会认可的素质与技能兼备的优秀人才的教育体系。

（四）“思维”方面的培养

培养学生的思维方式，重点培养学生发现思考质疑问题，剖析认知判定问题，处理，反思问题的能力。会计创新思维作为最主要的表达方式，其最终本质是会计主体以各项事务的关系，规律和本质作为根基。研究出新的思考方式和解决，问题的方法进一步得到新的研究成果的客观认知活动。它的作用在于提升专业人才的综合素养，培养专业人才的创造力开拓专业人，开拓会计工作的新领域。加快会计行业发展的步伐。在会计领域获得，创新思维能力的主要是通过对比分析总结规律推算，演绎等方法。在优秀会计人才教育上，学校应搜寻各种有效的创业资源。把星星的，创新型教育方式应用其中，构建教学体系是指更加科学完整，改变传统教育方式，进行彻底的创新改革同时，转换，固有的单一考核方式，三者共同协作会计人才培养达到预期目标。

四、卓越会计人才培养的实现途径

（一）理论实践综合发展，丰富课程内容

注重整个课程体系的知识框架的科学有序性和课程内容的高效整理归纳，把教学内容和学生个人素质培养有机结合，贯通完善现存的教学体系的主要方面在于不仅要把教学内容进行优化，有原则的整合起来，更要同时注重商业道德素养的培养，把课堂上的知识进行选择，重新组合整理，将知识进行提炼，当确保财会理论和原理相对不变的条件下，需要不断的改变完善教学内容，让其处在开放吸收的范围内，来确保所学的知识系统的成长性和实效性，让知识的广度和道德的深度处在一个左右平衡的动态里。

注重培养会计自身职业道德素养。保证扎实的基本专业知识，同时强化教学过程中的实践环节增加其适用范围，是培养优秀会计人才课程结构的设计原则。重要的三点是：第一，确保扎实的专业理论知识，的条件下建设更加完善的实践教学环节；第二，把引导、考取会计职业资格证书作为新增内容加入到课程体系中，比如在授课过程中加入ACA、国家注册会计师考核知识。在学习专业基础知识的时候，对实际中的复杂性问题进行分析探讨，尤其是接受ACA知识范围中最新的信息，对企业中审计的实例进行深入研究，增强学生的学习兴趣和鼓励自主学习。

（二）创新授课方式，深化校企合作，提示综合素质

我们应打破过去以“教材灌输”为主的教育方法，转变成让学生养成学习兴趣，注重提升学生自身的思考能力和社会实践能力的更多元更科学的教育方式，目的在于增强这类会计的理论知识跟实践的统一。设置交互式的课程，比如使用体验式的网络学习软件、拓展网络学习内容、共享学习资源、经常开展小组讨论、独立完成案例分析和培养自主学习等各种方法来让学生的主动学习的兴趣更大，效率更高。把学生作为主人翁，创造出自身体验式、协作式和探索式的学习氛围。教师也应该打破常规完成“输出者”这一角色的转换，在课堂上不再灌输式教学，要成为组织者和引导者，课堂之外要为学生答疑解惑。

在此之外，老师要不断的学习新知识，完善自己的知识体系，对相关的学科知识要有所了解，教学中交叉学科知识，不断丰富教学内容，对教授的知识框架随时调整，在课堂上引入一些专业有关财务的社会热点、以及企业财务中实际存在的问题，来提升学生学习的兴趣。最重要的是要注重教学中的社会实践，学校应多与企业联合制作实验课题，项目课题的制作设计要显现出步步递进，互相联系和分层验证的设计原则。

（三）考核形式的转变，分型评定的强化，职业反思的加强

把培养优秀会计精英作为目标，根据这一目标定位来设置具体的课程方案，这也就确定了具体的考核方法。以往我们都是通过纸质试卷进行考试的方法来进行考核，试卷内容也都是来自课程本身以及书本知识，做不到全方位的客观的考核学生把理论应用到实践，把两者结合在一起的应用能力。为了培养人才在设置的不一样的课程中都应有不太相同的侧重点，高等教育不应该再用试卷考核这种单调的考核方法，应全面的从各个方面对人才进行综合评定，把课程培养人才的目的与考核方法再进一步结合。

（四）增强知识贮备，拓宽知识层面

保证与目前国际发展方向相同，对原有的的知识构成系统做以调整，做到不侧重某一点，要追求做到同步发展，一起进步。根据国际会计准则这一依据，重点培养会计人才必备的专业技术，以及在实际工作中必须具备的管理企业财务的能力跟预防风险发生的能力。自己要全方面发展，必须要具有解决专业范围内问题的能力，还要时刻清楚和本专业有联系的多个不同领域的信息知识。这种素养是每个优秀的职业会计人才必备的。