论红色文化资源在高校思想政治教育中的开发利用

◆庄 超

论红色文化资源在高校思想政治教育中的开发利用

◆庄 超

将红色文化资源渗透于高校思想政治教育过程中，是高校教学和红色文化发展的内在要求。各地高校应充分挖掘、整合、开发和利用红色文化资源，以课堂教学、实践教学、校园文化为切入点应用于思想政治理论课，红色文化资源与思想政治教育高度契合社会主义核心价值体系。依托红色文化资源开展教学是深化高校思想政治课程教学效果、传承与发展红色文化、引导大学生树立正确人生观、价值观的有效途径。结合高校实际理性分析红色文化资源开发的现实问题和长期可能性、开展理论教学与实践教学为一体的红色文化开发利用极为关键。

红色文化资源，高校思想政治教育，开发利用

红色文化为大学生思想政治教育提供了本源性优质文化资源和正确的人生观、价值观导向。在加强和改造大学生思想道德教育方式成为国家政治文化建设领域的一个重要研究课题的当前时代环境中，极需将红色文化与高校思想政治课教学相结合, 依托红色文化资源开展教学达到深化高校思想政治课程教学效果、传承与发展红色文化、引导大学生树立正确人生观、价值观的效果。理性分析红色文化资源开发的现实问题和长期可能、开展理论教学与实践教学为一体的红色文化开发利用极具现实意义。

一、红色文化资源在高校的应用现状及问题

运用红色文化资源成果，对高校大学生进行正确的世界观、价值观、人生观的教育是近年来很多高校改进思想政治教育效果较为普遍的措施。红色文化资源得到开发与利用有不断增强大学生思想政治教育的感染力、说服力、针对性和实效性的现实意义，但红色文化资源在高校思想政治教育中的开发利用现实状况中出现了一系列需要正视和解决的问题。

（一）形式化的弊端

许多高校大学生反映思想政治理论课是让学生普遍丧失兴趣甚至反感的课程之一，原因在于其内容枯燥，形式单一，明显存在说教弊端，红色资源正在不断走进大学生的生活，受到大学生的关注，但很多高校在利用红色文化资源时缺乏教学形式创新和必要的经费投入。为了节约资源，思想政治课程中许多生动的资源无法发挥作用，课堂教学流于形式、效果欠佳，对思想政治教育人停留“语言的巨人、行动的矮子”的尴尬境地。在课程安排上，高校由于经费投入困难的原因，思想政治教育往往偏重理论性课程安排，忽略实践性课程安排。

（二）分散化的弊端

政治教育属于系统教育，它要求进行综合教育，在学校要求思想政治教育老师、学校团委、辅导员等进行共同教育，但当前在高校对学生进行思想政治教育过程中，高效思想政治教育缺乏整体系统性。校团委、校史馆等组织并无系统性德育教学联系，辅导员与思想教育工作老师在思想政治教育方面也都是分块管理，对学生的思想教育几乎是缺乏交流与联系，因此利用红色文化进行校园文化教育难以产生很好的教育效果。

（三）雷同化的弊端

究开发工作中，高校对红色文化资源所包含的重要的内容并没有很好地挖掘，只有少数高校根据本土红色文化特色形成各具特色的研发路线和研发重点，高校要站在打造特色的高度创新实践教学机制，高等学校的办学特色能为高校办学提供生命力，有红色文化资源优势的高校普遍把弘扬红色文化精神作为学校的办学特色和优势，取得更佳的教学资源促进，但目前好多高校只是把该资源当成一种政治资源优势，没有进行精心的打造，真正把它变成学校的文化资源优势，也未形成本土区域特色和高校自身特色。

二、红色文化资源运用教学中存在的长期可能

红色文化为高校思想政治教育提供了更多选择性和更大的可能性，遍布全国的各地的红色资源都蕴含着丰富的革命精神和厚重的情感内涵、科学的世界观与人生观。高校可以利用红色文化资源所蕴含的精神价值与革命历史英雄事迹人格教化大学生以此提高思想政治教育的教学水平、开发传承红色文化以此引进特色文化资源打造特色思想教学理念、研究红色文化经济价值之外的精神价值以此深化红色文化的教育价值。

（一）红色文化资源对大学生思想教化的长期作用

当代大学生普遍存在物质化、功利化偏向，红色文化资源中的所含有的精神财富可以涤荡大学生在社会主义市场经济和高速发展的时代环境中所产生的浓厚物欲气息，激发大学生坚持理想、追求真理，在注重培养自身能力之余注重培养做人的内在涵养，红色文化资源所蕴含的道德规范行为方式，教化大学生，引导其思考人生的目的意义和价值，追求人格的完善和独立认知以及思考能力，红色文化资源对培养大学生养成良好的道德品质、磨练意志和人格精神、塑造良好的行为习惯和性格有很好的助推作用，深入对其道德价值的开发和挖掘具有长期价值。

（二）传承红色文化打造特色思想、政治教学体系的可能

高校在校园文化发展中对红色文化的传承、弘扬、开发与利用是当代许多大学中的一大校园文化特色。融合红色文化资源的校园文化活动极具时代效应、文化价值、历史价值。在思想政治教育下探寻红色文化资源与思想政治教育的关系，研究文化资源如何融入思想教育、政治理论课教学内容以及现阶段如何增强思想政治理论课，结合高校自身办学理念打造特色思想、政治教学体系是一项长期工程，站在培养学校办学特色的高度，依托红色文化资源开展学生思想政治教育，打造成学校的品牌活动，扩大了高校未来发展空间和红色文化资源发展可能性。

（三）深化红色文化教育价值的可能

红色文化作为我国先进文化的核心，其在新时期的价值是巨大的，充分挖掘“红色文化”资源，弘扬“红色文化”精神，是增强中华民族凝聚力和向心力的重要思想保证。红色文化在极具经济价值之余，具有深厚的精神价值，在当前教育领域体现出强大的生命力，红色文化教育价值既可以与《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治课程寻找良好契合点，也具有在开发利用时进一步研究其文化价值、教育意义的巨大空间。

三、理论教学与实践教学为一体的资源开发利用

依托红色文化资源开展思想政治理论实践教学，让理论教学与实践教学为一体是高校思想政治理论课实践教学采取的普遍做法，但实践教学执行过程中实践教学活动的实效性是一个需要关注理论与实践是否恰当结合的问题。依托红色文化资源开展实践教学，首先要看教育内容是否转化为学生的实践活动，必须要求思想政治理论课与实践教学相依存，实践教学的执行效果会成为制约思想政治教育的重要因素。

对于开展思想政治理论课实践教学这一重难点，高校应坚持理论联系实际的原则，开展思想政治理论实践教学，考察实践教学机制，创新实践要素，在综合分析目前高校相关实践教学活动的现状的基础上探寻真正存在问题的真正原因，有针对性的设计对策，为增强实践教学有效提供重要的现实依据。

结合新形势下思想政治理论教学的需要和青年大学生的思想实际，创造性地整合现有资源，开发挖掘隐形和潜在的资源，精选典型人物典型事件，寻找思想政治理论课实践教学的最佳结合点、切入点，从而增强教学内容的吸引性，调动大学生参与实践教学的积极性、主动性、创造性。

[1]王东维,闫影.依托红色文化资源开展高校思想政治理论课实践教学的实效性探索[A]. 2013(10).

[2]张泰城,肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究2010年(1):72.

[3]蔡红梅.红色文化与大学生社会主义价值观的构建[J].当代教育论坛，2006(10).

（作者单位：淮阴师范学院文学院）