高职院校会计专业人才培养模式的改革与创新

2017-03-07◆洪灵

环渤海经济瞭望 2017年10期

◆洪灵

◆洪灵

随着我国经济建设的不断发展，对人才的要求也越来越高，当今社会，企业之间的竞争不再是物资基础的竞争，而是人才的竞争。因此，学校把对于应用型人才的培养当作教学的方向和目标，而高职院校会计专业的人才培养模式已经明显的落后于社会前进的步伐，需要进行深入的改革与创新。

高职院校；会计专业；人才；培养模式；创新

一、高职院校会计专业人才培养中的弊端

（一）没有明确的人才培养方向。从当前高职院校人才培养的现状来看，大多数院校对于人才的培养缺乏明确的目标性和方向性，他们普遍存在着人才定位低，缺乏预见性和前瞻性的缺点，在进行会计专业的实际教学当中，过分的强调会计专业理论的指导性和普遍性，对于课堂讲授的理论性知识较多，而忽视了实践环节，使会计专业人才出现理论与实践脱节的现象，而且在进行会计人才的培养时，更没有针对性，因为受传统思想观念的束缚，高职会计专业教育并没有自己的特色，更没有与市场发展相结合，使人才的培养跟不上企业的发展和社会的进步。

（二）教学模式缺乏新意。虽然在教育体制改革的推动下，各大院校也对教学模式进行了改革与创新，增加了许多实践性教学的环节，而这些环节也确实为会计专业人才的培养奠定了坚实的基本，但在具体的教学实践中，这些教学资源却没有得到合理的利用，没有起到真正的作用。让这些实践环节如同鸡肋一样，形同虚设，并没有收到良好的效果。再加上所增设的部分实践环节内容守旧，始终没有从呆板性的理论教学中摆脱出来，根本激发不起学生们的学习兴趣和热情，发挥不出这些实践教学的优势，学生们也得不到应用能力的提高。

（三）缺少综合型会计老师。在传统教学理念的束缚之下，学校老师对于实践教学的环节始终没有提起高度的重视，而且从老师本身的综合素质来看，他们理论知识量充足，但自身的实践能力欠缺，需要进行继续的学习与培训，有针对性的加强全面素质的培养。而且学校在对于老师的考核方面也没有激励制度，大多数老师只会对理论性的东西下功夫，热衷于论文的发表与撰写，对于实践环节的研究缺乏投入，更不感兴趣，对于会计专业的实操性训练缺乏投入，这些都直接影响了会计专业人才培养的质量和效果。

二、高职院校会计专业人才培养改革与创新的方法和策略

（一）制定人才培养战略。要想使会计专业人才培养与社会的发展同步，就必须要在市场经济体制的不断发展之下，制定明确的人才培养战略、目标和方向，让会计人才的培养能够有一个明确的方向，特别是要面对我国为数最多的中小型企业，另外，必须对会计专业教学进行结构化的调整，不仅要让会计人才具有职业性，更要突出他们的实用性，要让他们掌握会计专业理论知识的同时，具备良好的职业道德素质和文化素养水平，而且还要熟悉企业生产的各个环节，这样才能达到财务核算工作的实用性，为企业的发展提供更加详实的资料数据信息。

（二）改善教学模式。在计算机网络的时代里，多媒体网络化教学已经深入到各大院校，而会计专业教学也应该利用视频教学的优越性，对传统的教学模式进行改革与创新，让学生在形象、直观的教学中学到更多的理论知识，还可以通过各种案例的真实再现，为学生提供更多的实践平台，提高他们预测风险的能力。而且这种网络化教学的模式更能够激发起高职学生的学习兴趣和热情，让他们在学习理论知识的同时，得到实践经验的掌握，为走上工作岗位奠定基础。

（三）培养双师型队伍。新时代必须要有全能型老师，因此在会计人才培养模式的改革与创新中，也给老师提出了更高层次的要求，作为会计专业老师不仅要具备较高的专业理论知识，更要有较强的实践操作能力，能够在会计专业教学中根据市场的变化和企业的实际情况来进行知识结构的调整，这样才能够为社会培养出更多、更优秀的会计专业人才。