基于高职院校信息技术平台下的大学生学习倦怠问题教育对策与教学研究

◆王志岗

基于高职院校信息技术平台下的大学生学习倦怠问题教育对策与教学研究

◆王志岗

文章首先分析了高职院校处于信息技术平台下存在的大学生学习倦怠问题，从表现以及所带来的危害两方面进行。在此基础上重点探讨提升学生学习积极性的有效方法，针对学习倦怠现象提出几点优点的教学环境建设措施，为学生营造出趣味性的高效学习环境，提升学生学习积极性。

高职院校；信息技术平台；学习倦怠；教学对此

一、基于高职院校信息技术平台下大学生学习倦怠问题的表现与危害

（一）学习倦怠的表现

长时间处于学习压力状态下，学生产生对知识内容学习的逆反心理，课堂中并不能达到最佳学习效果，同时处于这种状态下学生会表现出对知识没有兴趣，课堂上不能配合教师共同完善教学任务。更不能掌握科学的学习方法，面对复杂繁琐的教学任务更是不能提起兴趣，这种环境下十分不利于学习能力进步，也是影响当前教学任务进行的主要原因。学习倦怠是当前高职院校中普遍存在的问题，学生在倦怠心理驱使下表现出极强的疲惫状态，在身体与思想上均存在，面对知识的兴奋程度也因此降低，日常学习中对知识点记忆程度下降，反复记忆也很难掌握所学习的知识内容。高职院校学生会同时进行理论知识学习与技能实训，产生学习倦怠情况后这两项学习任务开展积极性都会因此受到影响。

（二）学习倦怠的危害

学习倦怠表现出的问题比较多，其中最明显的是学生进步缓慢所学习的知识内容容易遗忘。高职阶段教学内容关联性极强，任何一个环节中出现问题学生接下来的学习计划也会因此混乱，学习倦怠现象产生后学生在课堂中的学习积极性下降，面对这样的班级群体教师需要耗费更多时间来调动学生学习激情，从而造成课堂有效教学时间浪费。高职院校学生毕业后大部分是直接进入到工作岗位中，在校学习期间产生倦怠心理因素会直接影响到未来工作积极性，造成高职院校毕业生工作就业困难现象出现。高职院校学生学习倦怠现象是一个长期控制管理问题，也是高职院校开展信息化教育需要重点解决的问题，下面文章将对产生原因以及应对措施进行详细探讨论述。

二、高职院校学生学习倦怠现象调查结果与原因

（一）学生学习倦怠现状调查

采用网络信息问卷的方式对高职院校学生学习倦怠现象进行调查，参与调查的学生共有400名，其中有效的网络调查问卷数量为387份，统计有效率达到92.85%。分析调查结果可以发现，造成学生学习倦怠的主要原因是学习期间认为知识内容难度大，在课堂中难以理解这部分内容，逐渐形成倦怠的学习问题。其次是专业选择兴趣不足。学习目标缺失与专业选择错误是主要原因，如果不能协调好所遇到的问题，未来学习计划进行期间学生也会产生抵触心理，并不能积极的提升学习效率。教学期间所采用的学习方法与教学能力提升也有直接关系，了解影响教学计划开展的因素后，进行学生学习倦怠因素后也是帮助提升教学效果的有效措施。高职院校教学期间所遇到的问题，分为学生心理因素与外部环境因素，如果不能建立起长期稳定的工作环境，在此范围中也造成管理计划与实际情况之间的误差，教学计划落实中通过建立起可持续发展教学计划，也能促进教学管理计划更高效落实。学生由于对社会环境了解不足，工作前景感觉没有希望，这样便逐渐造成学习期间的动力下降，很难建立起长期学习目标，逐渐造成学习倦怠问题出现。教学期间知识内容组成也是影响学生学习积极性的主要原因，如果不能协调好这些学习隐患问题，也会影响到最终的控制稳定性，建立起具有可持续发展意义的学习管理体系，才能帮助提升最终的教学任务开展积极性。

（二）社会环境因素

社会因素主要是由于发展环境中存在的各项问题，高职院校是针对学生进行职业性培养，实现学校像社会各岗位之间对接。社会职业竞争压力不断增大，在这样的社会环境下高职院校学生也感受到学习中的迷茫性，很难确定学习目标，对自己未来的职业生涯更是觉得渺茫，如果不能协调好这一问题，接下来的职业生涯发展也会因此受到影响。学习倦怠现象出现使一个持久性因素导致，社会方面的原因在这一环境中也存在严重影响，社会因素与学校的教育因素共同作用在学习环境下，如果不能协调好这一因素隐患问题，学生制定长期学习计划也会因此受到影响，这也是当前比较常见的教学阻碍。社会环境因素中如果不能协调好技术性方法，接下来的各项控制任务也难以进行，当前比较常见的故障问题。社会环境因素中最为常见的部分是教学期间控制能力下降，对于学生学习兴趣下降问题也不能采取有效应对措施，长时间处于被动学习状态下，学生对知识点的学习兴趣也因此下降，并且很难达到预期的教学效果。教学目标制定过程中要考虑开展积极性，是否能够达到最佳教学任务开展效果在，这也是解决学生学习倦怠现象中具体研究的部分，探讨出有效解决控制方案后，开展综合教学任务才不会因此受到影响。

（三）学校教育因素

高职院校是针对蓝领工人进行培养，当前普遍存在的问题是学校教育采取理论性方法，缺乏实践培训内容的引入，长时间在此环境下并不利于教学任务进行，理论性教学内容枯燥乏味很难提升学生的学习积极性。自然造成学生对所学习的知识内容产生逆反心理，学习探索积极性也因此受到影响，学校方面的因素主要是由于教学方法选择不恰当，逐渐增大了学生学习期间的压力，心理压力过大也不利于学生学习任务高效开展。学习氛围对学生的影响较大，周边同学学习均处于懒散的状态下学生学习积极性也会因此受到影响，形成倦怠的学习状态。学习是一个积累总结的过程，松散学习状态下容易造成知识点掌握不牢固的现象，继续深入学习自然也会因此受到影响。高职院校对学生的培养脱离了实际，理论知识与实践培训之间结合不充分，比例设置更是缺乏合理性。在此环境下虽然学生学习以及投入了很大的精力，但最终取得的成绩却并不理想，学校在教学方面所提供的环境与学生学习能力之间有着直接关系，想要提升高职院校学生学习积极性，首先要解决学校方面存在的隐患因素。

（四）教学方面问题

1.课程设置与教材选择不合理。高职院校教学期间课程设计缺乏合理性，造成学生处于疲惫学习状态下，这种环境下学生学习能力提升也十分不理想。课程安排通常将理论课程放在前半学期，理论学习结束后再进行实践培训。这样并不能发挥强化效果，学生学习能力也因此降低，长时间在此环境下进行的各项理论教学很容易造成学生学习，不能总结出正确的学习方法。教材选择难易程度也存在不合理现象，学生学习过程中掌握程度并不理想。

2.教师授课水平有限。学生的学习倦怠与教师的授课水平有密不可分的关系。有经验的教师能够充分调动学生的学习积极性。在信息时代的今天，单一的讲授已不能适应时代的发展。如果教师跟不上信息时代的发展，不能充分利用信息技术，必然会造成教学的索然无味。长此以往，学生会对该门课程产生学习倦怠。

教师对学生的态度也直接关系到学生能力水平，由于教师态度不随和造成学生与教师之间始终存在距离感，对知识内容存在疑问时学生也不敢直接向老师请教，导致最终学生学习难度增大，很难帮助提升工作任务完成效果。在校期间学习水平是未来进入到社会中工作能力的一个表现，因此导致当前学生学习态度倦怠的因素中，教师授课能力不足也是十分关键的，需要从教育措施层面加以解决。

三、改善学生学习倦怠现状的有效措施

（一）加强高职院校学生就业指导

对于高职院校学生，日常教学计划中要引入就业指导，深入分析造成学生学习倦怠性的根本原因，从根源上探讨造成此类问题的主要原因，从而实现对高职院校学生的全面指导。就业指导是一项长期性工作任务，在设置教学内容期间，应当结合市场实际情况来开展，观察学生学习能力所受到的影响，将真实的社会各个行业竞争引入其中，从而达到更高效的就业指导效果。日常教学期间教师更应该加强与学生之间的交流配合，发现学生学习能力下降情况及时采取沟通方法来深入干预，从而达到更理想的教学效果。高职院校要始终坚持办学宗旨，培养高级蓝领职业人才，在此教育目标下深入开展教学引导计划，并观察学生学习能力所受到的社会因素影响，开展就业指导过程中要尊重学生的个体差异性，帮助学生发现自己某一方面的技术潜能，这样学生学习中才能更加积极，配合教师完成知识探索，利用好在校学习时间来丰富自己的知识储备量。

（二）严格教学管理，狠抓学风建设

通过对学风的建设管理，来帮助学生营造出一个适合教学计划开展的环境，观察到学习期间存在影响工作任务的隐患问题后，探讨相关问题解决措施，从而实现对学风的全面建设。教学管理则是针对教师教学能力所开展的监管任务，观察到学生学习积极性下降问题后，要从教学管理层面进行，分析是否是由于环境因素导致，从而实现对学风的建设控制，当前环境中存在各项控制问题，更要从综合治理层面来进行，学生在良好的学风影响作用下学习积极性会得到明显提升，从而达到更理想的教学控制效果。学风建设需要教师与学生共同配合完成，在完成常规教学计划基础上进行更深入的技术方法探究，将学风建设落实到基层工作中。

（三）加强教师队伍教育培训

提升高职院校办学质量，需要从教师层面进行培训，使教师学习信息技术，掌握先进的教学方法，了解社会各行业发展动态，这样在教学计划开展中才能达到最佳效果。教师利用信息技术开发相应的教学软件，建立精品资源共享课程，制作微课等。将这些教学资源合理的利用于教学中。培养学生的学习兴趣，提高学生的学习内在动力。同时，对教师岗位进行动态管理，发现在岗教师工作能力下降现象要及时采取调整措施，保障教师团队的综合素质，这样学生学习中遇到任何问题都能够与教师共同探讨解决，为学生建立起更高效的学习环境，解决学习倦怠问题。如有计划地选送教师参加各类师资培训，使教师能够系统地掌握教育方法；派出专业教师到企业顶岗实训，提高教师的实践动手能力；加强“双师型”教师队伍建设等等。其次要严把外聘教师选择关。随着国家对高职教育的不断重视，大学扩招等，高职学校如雨后春笋一样迅速增长，使教师队伍出现空缺，很多高职院校不得不使用外聘教师来面对教学压力，而外聘教师普遍存在不负责任，上课随意性等缺点，所以在外聘教师的选择上要严格把关，可以多从企业中聘请一些既有理论知识又有实践经验的工程师、技师等来校做外聘教师，既解决了师资紧缺的问题，也让学生能更真切的了解企业用人的要求，提高学生的学习积极性。

（四）丰富校园文化建设

改变传统的教学环境，对校园进行文化环境建设，发现学生学习能力不足的现象时，可以从校园环境层面深入分析，从根源上解决这一问题。校园文化建设期间需要鼓励学生参与，使学生了解到学习乐趣，这样才能由被动学习状态向主动学习状态转变，达到更理想的教学效果。各个管理控制计划之间相互配合落实，解决学生所遇到的能力不足问题，通过这种方法也能避免学生受校园环境氛围影响产生学习倦怠的问题。文化建设中更要体现出创新性，符合时代发展节奏，引导学生趣味性学习。校园内要经常开展各种知识竞赛、职业技能大赛、文艺活动和各类讲座，形成良好的学习氛围，引导学生去主动学习，开拓知识视野。组织多种活动，以寓教于乐的形式，增长学生知识，陶冶学生情操。邀请国内外优秀的教授学者、企业家作报告，不断将世界上先进的科技成果和管理经验展现在学生面前，拓宽他们的视野，启发他们的灵感和创新能力。

结语

我国高职学生中确实存在很多学习倦怠的现象，如果不及时纠正和引导，必将对高职教育的健康发展造成阻碍，要消除高职学生学习的倦怠现象，提高学生学习主动性、积极性、向上性，除了要积极发挥学校的作用，更需要社会、家庭、个人等多方面共同配合。作为高职教育工作者要积极思考，勤于探索，为我国高等职业教育的繁荣发展作出贡献。

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（作者单位：宁夏工商职业技术学院信息技术系）