论非教育系统中职学校的体育教学现状

2017-03-07◆郭静

环渤海经济瞭望 2017年9期

◆郭静

论非教育系统中职学校的体育教学现状

◆郭静

学校体育是全面社会发展的组成部分，是培养社会所需人才的重要内容。本文从非教育系统中等职业学校（后面简称中职学校）所存在的体育教学现状出发，将国家对学校体育工作的要求进行对比，寻找非教育系统中职学校存在的问题，使全国体育教育工作得到均衡发展。

非教育系统；中职；体育教学

一、国家对非教育系统中职学校的体育教学要求

（一）关于体育课教学时数

根据1990年《学校体育工作条例》第七条要求：普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。在2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》）的文件要求：《体育与健康》课程教学时数总计为144～162学时。

（二）关于中职学校体育课程教学内容的要求

与九年义务教育相衔接，在第一学年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容，主要包括田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列。

（三）关于学校体育活动

《学校体育工作条例》第十四条要求：学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。学校每学年至少举行一次田径项目为主的全校性运动会。

（四）关于学生体质健康测试

2014年7月18日，教育部印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级。《标准》规定，学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

二、非教育系统中职学校的体育教学现状

（一）体育课程开设情况

体育课程开设的合理性直接影响学校体育教学目标的实现，合理的体育课程设置能促进学生健康成长，能激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。目前非教育系统的中职学校一年级均开设《体育与健康》课程，一学年总学时为68学时；有 34.2%的学校二年级并未开设《体育与健康》课程。

（二）课外体育活动情况

课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。课外体育活动是体育课的补充、学校体育的组成部分，是实现学校体育目标和任务的重要途径之一。目前82.3%的非教育系统中职学校进行了早操活动，早操活动基本开设完整；开展大课间活动的学校为12.6%；课外体育活动开展的学校也仅为32.1%。

（三）体育教师个人能力提升发展情况

有目标才有动力，面对经济水平不断提升的现代社会，体育教师行业也需要针对本专业的继续学习，才能适应新时代对体育教师的要求。目前的《中小学教师国家级培训计划》（简称国培计划），仅仅针对于教育系统的教师，而非教育系统的教师在此范围外；就学校来看，体育作为公共课程进入中职学校，无疑为“豆芽课”，目前的非教育系统中职学校的培养发展对象大多倾向于专业课程和基础课程的教师，体育教师接受专业培训的机会少之又少。

（四）体质测试情况

《国家学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体美全面发展的高素质人才。目前进行学生体质健康测试工作的非教育系统学校占50.3%；测试的对象主要为一年级，而二年级有仅54.2%的学校进行测试，100%的非教育系统学校未对三年级进行学生体质健康测试工作。