那个女子跑来跑去，要付给她多少钱？

■张丽钧

开学前夕，我应邀到一所学校讲座。

老师们一个暑假不见面了，见了面，都未免感觉新鲜。彼此打量着对方，叽叽喳喳，有说不完的话。人说夫妻小别胜新婚，其实，同事小别也蛮多柔情。

既然会场柔情涌动，我索性再给这柔情加点料。我带着大家玩了个这样的“破冰游戏”——相邻的两个人结成对子，我右手边为甲，我左手边为乙；甲对乙说：“亲，如果你爱我，就请你对我笑一下。”乙说：“亲，我真的爱你，可我真的不能笑。”说完后，甲乙都绷住，不笑，对视10秒钟。

偌大的会场乱成一团。他们负责玩游戏，我负责观察。

游戏结束后，我总结道：

我观察到了五种情形——

第一种：两人对视10秒，真的没笑。

第二种：两人还没进入对视环节，就已经笑翻了。

第三种：其中一个人笑了，另一个人没笑。

第四种：有人因坐在最边上没能结到对子，于是便与邻近的两人玩起了三人游戏。

第五种：有人根本没有玩这个游戏。相邻的几个人就那么干坐着，面无表情地看别人玩。

这个游戏，很像我们小时候玩的“木头人”游戏：我们都是木头人，不会说话不会动。然后就不说话了、不动了，谁“木头”得久，谁就胜出。但是，我们今天玩的这个游戏，在评判环节，我设了个小小的陷阱，其实我心中有着另外一个打分标准：三人玩的，得分最高，因为那个出单儿的人有主动参与的热情；两人爆笑的，得分次高，我本心其实是欣赏“绷不住”的，因为我们的职业要求我们要会笑，要爱笑；排名第三的是两个人中一个笑了的；排名第四的是两个都没笑的；排名最末的，当然是面无表情干坐着的了。

大家想想看，我们天天喊“课改”，从新中国成立至今，我们基础教育领域已经进行了八轮课改（第九轮正在进行中），但是，每一轮课改都是轰轰烈烈袭来，悄无声息告终。为什么我们很难看到预期的效果？今天，大家是不是通过这个小游戏找到了答案，那就是：不跟玩儿！

有人编了这样一个顺口溜——

课改课改像月亮，

初一十五不一样。

管它一样不一样，

不能把我怎么样！

我曾经说过，我最怕的，不是调皮捣蛋的学生，而是打蔫的学生。打蔫的学生，激情坠落，热情蒸发，豪情清零，剩下的，只有一副恹恹的、倦倦的、臊眉耷拉眼的神情。

执行力不佳，多不是能力问题，就像这个小游戏，幼儿园的孩子都有能力玩，不执行的原因在于，不想执行。毕淑敏老师说过：一个人躺在地上，如果他不想起来，那么10个人也拉不起他来，即使拉起来了，他也会马上趴下——所有的动力都来自内心的沸腾。

试想，你连轻松愉快、旨在取悦你的游戏都懒得执行，还怎么指望你去执行有一定难度的课改呢？

我一直觉得，我们的内心沸点实在太高了，120度了也不沸腾。打蔫，无激情，不执行，往往都是来自内心的麻木不仁，这几乎成了我们的“家族病”。来，看一个100多年前发生的故事：

广州的一位教师看到一名外国女子在打网球，就问仆人：“她这样跑来跑去，要付给她多少钱？”如果你告诉他说“没钱”，他根本不会相信。

——这是备受鲁迅推崇的《中国人的德行》（阿瑟·史密斯著）一书中记载的故事。打网球，带给自身的健康和欢悦是一个多么大的福利！但是，我们那位聪明的“广州教师”就硬是无视这种福利，固执地要给那位“跑来跑去”的可怜女子申请一点酬金！你若要让他取代了那女子去打网球，他一定会说：啥？一分钱都不给？啥？让我累死累活跑来跑去？哼！你当我是二傻他哥大傻呀！我特么才懒得伺候呢！我就要面无表情地干坐着！

有谁，能够真正带领我们走出那位“广州教师”的阴影？除了我们自己，大概没有别人。