浅谈《航空维修工程管理》双语教学模式

郭巧荣+刘艳红

摘要：结合院级优质课程建设要求，针对机务专业课程特点实施双语教学模式改革，并着重从教材建设、师资队伍、教授方式改革、课程考核和教学效果调查五个方面进行研究，对该课程创新地采用双语教学方法，提高教学质量，改善教学效果。

关键词：优质课程；双语教学模式；教材建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0179-02

双语教学是中国高等教育改革发展的热点之一，也是培养新世纪高素质复合型人才战略的需要。《航空维修工程管理》课程可结合院级优质课程建设要求，基于CDIO模式在试点班进行双语教学，优化课程的教学内容，改革教授方式，并完成中英文结合的双语教材，形成具有较为详细的、创新性的、适应工程实践的课程教学文件体系，使学生在“知识-能力-素质”方面得到综合提高。

一、《航空维修工程管理》双语教学基础

该课程开设于飞行器制造工程专业第三学年第二学期，是在积累了相关专业知识的基础上开始的一门专业选修课程。在专业知识体系的基础上开展双语教学授课模式，有利于综合能力的培养，对学生就业也有帮助。卓越工程师班和普通班的《航空维修工程管理》教学大纲的修订已经完成，教学内容的改革工作已经基本完善。在收集课程素材过程中，也已收集了很多英文工程文件，如：MSG-3，相关机型的MRBR和MPD、FAA和EASA頒布的适航规章及AD文件、S1000D标准、波音、空客的部分SB文件等[1]，具备参考文件基础，为在后期使用过程中梳理相关英文内容并修订教材和英文PPT提供良好的外文素材。

二、实施双语教学意义

培养具有国际视野与国际合作意识的高素质人才是当前高等教育的根本任务，也是增强中国国际竞争力的一个重要方面。双语教学就是培养具有较高外语水平的专业人才的主要途径之一。我国高校双语教学于2001年才起步，多数高校尚处于实验与探索阶段，还没有形成完整的、系统化理论。而双语教学有其自身的规律，探索高校双语教学的问题与对策，对推进和指导当前高校开展双语教学有着重要意义。

从教学实践来看，双语教学存在的问题仍有待深入分析与探讨。努力提高双语教学的质量和水平、推进双语教学改革仍将是今后很长一个时期高校努力研究的方向。目前，在一般本科院校中，双语教学尤其是专业课的双语教学，面临着学生外语水平参差不齐、教师外语讲授水平及讲授方式的艺术性欠缺、英文教材难理解、师生互动难等一系列瓶颈问题，现在着手探究其解决方式及发展对策，对“航空维修工程管理”课程的改革有重要意义。

通过“航空维修工程管理”双语教学资源建设，使课程内容更贴合工程实践，民航特色更加鲜明，使英语不仅仅是语言交流的工具，更为维修安全提供有力保障。

三、航空维修工程管理课程特点

“航空维修工程管理”是我校飞行器制造工程专业的一门重要的专业选修课，是一门具有鲜明民航特色、与工程实践紧密结合的特殊课程。根据本课程特色，必须根据学生专业知识的积累和英语水平的提高，循序渐进采用适当的形式，科学合理地组织教学，逐步达到教育部规定的双语教学的标准要求。培养学生独立思考的能力。在教学过程中，重视培养学生的创造性以及独立的分析和解决问题的能力。

“航空维修工程管理”课程以“大工程观”教育理念为指导，基于CDIO教学模式、卓越课程和研究生课程建设的“航空维修工程管理”课程教学方法方式改革，重新修订教材，增加英文讲义部分，并对原英文工程文件进行细化，对知识体系进行优化，通过两年的教学实践及建设，对“航空维修工程管理”课程进行双语教学的综合化改革，最终形成符合民航机务工程师培养标准的专业课程双语教学资源。

我国先进民航工程管理主要借鉴欧美国家，所以在教授过程中需要参考大量英文原文件，这对培养学生西方思维有重大影响，对其在民航领域的工作实践有很大的帮助。使学生建立航空维修工程管理概念，能够更深刻地理解维修工作，对未来从事飞机设计、制造和维修工作的学生培养工程管理意识，具有重要指导意义。

四、双语教学模式研究思路

课程基于CDIO模式和卓越课程的“航空维修工程管理”课程教学方法方式改革，重新修订教材，增加英文讲义部分，并对原英文工程文件进行细化，对知识体系进行优化，进行双语教学课程资源建设工作。在此基础上完成双语教学实践研究报告。主要研究内容如下：

1.双语教学的教材建设。在教材建设上应充分考虑其适用性，看是否符合专业特点和需求，是否能与工程实践接轨，是否与其他课程相协调。本课程以航空维修工程特色为基础，讲述内容较为广泛，涉及传统和现代航空维修思想和原理、多部适航规章要求、维修工程管理重要技术文件、可靠性管理和维修成本控制方法等多方面领域。

在教学内容上，增加工程管理相关英文技术文件内容，重点介绍工程管理的各类文件和规章的颁发、作用，并介绍S1000D与IETM技术。有必要让学生在课堂上接触现代比较先进的维修理念，了解现在维修新技术的发展。在教学方法上，采用双语教学的授课模式，PPT采用中英文结合形式，增强与学生互动，使学生能主动参与课程的学习。

2.师资队伍建设。教师是双语教学的具体实施者，其综合素质是影响双语教学质量的关键因素。实施双语教学，不仅要求教师专业水平较高，还要求教师英语知识丰富。建立完善的双语教学师资队伍培养机制，是双语教学的首要任务。

“航空维修工程管理”课程的部分内容尝试采用了英文教学，积累了一定经验，对于学生对工程理解有较好的效果。课程组负责人，在本课程上一直采用全英文授课模式给中法工程师班的学生讲课，有丰富的英文授课经验。

3.教授方式改革及思维方式培养。本课程在双语教学上拟采用渐入式的模式，从中文教授、中英文教材和课件为主，逐渐提高，实现更高级的双语授课方式。在中英文讲授课堂上，可适当进行学生口语训练，营造课堂讨论、外语提问和回答问题的氛围。及时检查学生的学习效果，吸引学生的注意力，从而克服学生对学习双语课的畏难情绪，调动学生使用外语的积极性和主动性，增强双语教学的效果。

教授过程中，需培养学生用英文思维分析问题、解决问题的兴趣和能力[2]，尤其是培养波音、空客等先进工程管理的思维方式，对学生将来从事工程实践很重要。西方思维培训要有一个持续的过程，是双语教学的精髓，也是双语教学的难点所在。

4.建立合理的课程考核机制。该课程双语教学的过程中应改革传统的课程考核办法，灵活运用笔试、口试、课堂讨论、期终考试等考核方式。双语教学的成绩评定应注重平时考核，使成绩构成多元化。该课程原来大纲中有关于工卡分析的实验报告要求，在双语教学中可以将工卡的分析作为平时成绩一部分，本项目研究中考虑增加关AD、SB等工程文件分析的小论文英文写作报告，增加学生的写作能力，提高工程应用水平。

5.教学效果调查。该课程双语教学模式属于过渡式双语教学。在课堂上，能形成很好的语言环境。然而学生在课后平时的生活中，很难用外语去相互交流，即使有也很难坚持，更不用说形成用外语思考问题的习惯。

双语教学要考虑课程实际和整体效果，要能提高教学质量，提高学生综合素质。在此研究目标下，可以组织相关调查问卷，制定相关的调查方法，去查看双语教学的实际效果，课程组内可以举办双语教学的各种研讨活动，进行实践经验的交流。

五、结论

双语教学是培养新世纪高素质复合型人才战略的需要。航空工程管理课程结合院级优质课程建设，针对《航空维修工程管理》课程实施双语教学模式改革，从双语教学实施基础、教学实践、课程特点和双语教学模式研究思路分析，并着重从教材建设、师资队伍建设、教授方式改革及思维方式培养、课程考核制度和教学效果调查五个方面进行研究，对该课程创新地采用双语教学方法，提高教学质量，改善教学效果，提高学生的工程实践能力和英语水平，为以后的机务工作奠定基础。

参考文献：

[1]郭巧荣，刘艳红，师利中，等.《航空维修工程管理》教学内容与教学方法研究[J].科技創新导报，2015，（20）.

[2]黄海艳.大学双语教学的目标研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2006，25（5）.

Abstract：According to the requirements of school level quality curriculum，bilingual teaching model reform is carried out in the light of maintenance course. It is focused on teaching material construction，teaching staff，teaching method reform，course assessment and teaching effect investigation. And bilingual teaching model are creatively applied in the course to improve teaching quality and effect.

Key words：quality curriculum；bilingual teaching model；teaching material construction