留学生《高等数学》全英教学实践与探讨

孟盼

摘要：高等教育国际化迅速发展，这对于推进高校的国际进程有着重要意义。广东药科大学自2012年开展留学生本科教育。经过4年来的实践，取得了较好的教学效果。本文对我校留学生《高等数学》课程全英教学实践进行总结，介绍教学过程中的一些经验和体会，为今后的留学生教育提供参考。

关键词：高等数学；留学生教育；全英文教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0136-02

随着我国教育事业的发展，国内许多高校都开始展开国际间的交流与合作，陆续开始招收留学生。广东药科大学（原广东药学院）自2012年起开展留学生本科教育，目前在读留学生近100人，已有1届学生毕业。经过4年来的努力和科学探索，我校的留学生本科全程英语教学取得了一定成效，逐渐形成了办学模式和规模，具有良好的前景。《高等数学》课程是我校理工科专业留学生的一门必修课。自我校开展留学生本科教育至今，笔者一直采用英语进行数学教学，取得了一定成效，也暴露出一些问题和不足。本文对留学生全英《高等数学》课程教学进行探讨。

一、留学生《高等数学》教学中存在的问题

1.教学语言。我校招收的留学生绝大多数来自非洲国家，如刚果、卢旺达、喀麦隆等，这些国家语言生态非常复杂，除了各种不同的部落语言之外，大部分以法语或英语作为通用语或官方语言。留学生的英语呈现“十里不同音”的特点，其英语发音与标准英语之间存在差距，从而给师生之间的交流带来了一定的障碍，因此教学效果受到了影响。

2.学习态度。留学生在学习态度方面与中国学生截然不同。一般来讲，非洲留学生纪律性差，学习积极性不高，爱迟到、旷课，上课不带教材。另外，由于受到西方教育体制影响，非洲留学生具有鲜明的个性，民主意识强烈，思维活跃，喜欢随时提出问题，经常打断老师讲课。这就要求我们老师备课要充分，英语水平较高。

3.数学基础。留学生没有经过类似国内高考的筛选，数学水平参差不齐。有的留学生数学基础较好，但也有留学生甚至没有学过二元一次方程，数学掌握程度仅相当于我国初中一年级水平[1]。因此如何在教学过程中兼顾学生差异，争取让每个学生都有所发展、有所收获，这就要求教师要根据学生的数学学习特点，精心设计教学环节，让不同层次的学生在数学学习中都能发挥作用，并对其要有不同的侧重。

二、我校留学生《高等数学》教学的具体实施做法

1.加强与留学生的沟通。注重与留学生的交流和沟通是上好留学生课程的前提条件[1]。受文化和习俗影响，非洲留学生自尊心和自卑心都很强，性格耿直，情绪容易激动，因此在教学过程中要求我们教师要有很好的涵养，注意方式方法，要特别注意分寸，不能使用任何敏感词句。课下时间要与留学生多交流，锻炼自己同学生的英语语言交流能力，了解留学生的特点，掌握留学生对课程内容的需求，增强老师与留学生之间的相互理解。

2.教学能力的培养。教材是知识和方法的载体，合适的教材在全英文教学中特别重要[2]。我校选取的是经典英文原版数学教材《Calculus》（Dale Varberg，Edwin J. Purcell，Steven E.Rigdon著）。这本书内容丰富，图文并茂，结构清晰，并且每章后面有大量的习题，强调应用。这是一本在美国大学中使用面比较广泛的教材，并且国内很多高校全英教学也采用这本教材。经过四年来的实践，我们采用的这本教材得到了老师和学生的支持及认可，反响较好。

备课是教师授课前所做的必要准备。在备课方面，加大备课力度，提高备课质量。如何按照授课计划完成教学任务，这是摆在教师面前首先要解决的问题[3-4]。笔者在备课时格外注意精选内容，突出重点，做到少而精，舍弃了不适合留学生教学的内容。备课时教师首先要熟读，熟记所要讲述的内容，授课时要尽量达到脱稿讲解的熟练程度。注意每个单词读音要标准，不能出现明显的发音错误。其次要构建学生可能要提出的问题，便于课堂发揮。另外在备课中需要注意的是，我们的讲稿和教案不仅要包括授课内容，还要包括一些课堂日常用语的准备，如“what do you understand when...”“I mean....”“I see that”等等。在制作课件的过程中，内容不能过多，尽量减少文字叙述部分，同时尽量多画一些图，使教学形象化，帮助学生理解。

在教学过程中，启发式教学方法是我校留学生教学中采用的方法，这种方式和传统的“灌注式”教学方法相比，可以极大地调动学生参与教学的积极性。我们采取类似讨论班的教学形式，学生有问题可以随时提问，也可以上台阐述自己的观点，教师则引导学生思考，鼓励讨论，最后由教师重点总结和解释。通过课堂的提问、学生的回答以及讨论交谈等多种方式，充分了解学生的数学能力。在教学过程中，教师面临的一个重要问题是如何把复杂的数学问题描述清楚。无论怎么讲，我们的课程是高等数学课而不是英语课，考查的是学生的数学水平而不是英语能力。因此在教学中，我们会使用一些肢体语言或者有趣的例子来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如在讲解函数的间断点类型时，我们并不是直接介绍相关的定义，而是会用生动的实例来帮助学生理解，如银行卡余额发生改变就产生了“跳跃间断点”，可有可无的人就展现了“可去间断点”的特性等等。

在课程考核上，留学生总评成绩由三部分构成，即平时成绩、期中测验成绩与期末测验成绩。出勤率作为平时成绩的主要依据，这在一定程度上避免了学生旷课，保证教学正常有序地进行。为了敦促学生抓紧平时时间学习，同时避免学生最后复习内容过多，我们又分成了期中和期末测验。这两次考试均使用英文试卷，试题的难度与一般中文教学试卷的难度大致相同，但分量稍微轻一些。考试题目类型多样，既包括国际上通用的选择题，也包括填空题、计算题。和中文试卷相比，我们更注重考核实际分析问题能力，这更加适应留学生的思维模式。

三、對留学生《高等数学》教学的几点建议

1.针对教师的英语培训。学生是教学的对象，教师则是主导，打造具备全英教学能力的优秀教师至关重要。开展留学生全英教学工作，就必须要加强师资队伍建设。目前我校数学教研室能够承担高等数学全英教学任务的老师还不多，大部分教师都不能够胜任该项工作。为此我们建议，学校应该加大对专业教师的英语培训，例如组织利用寒暑假或者周末的时间举办英语师资培训班，提供留学、进修等对外交流的机会，突出英语能力的培养。同时聘请高水平的外籍教师参与留学生的教学工作，和我们一起备课，密切合作，互相学习，不断提高教师的全英文教学水平。

2.加强教学过程管理。针对留学生纪律散漫，爱迟到、旷课等现象，因此要加强留学生平时考核强度，严格考勤。我校规定，凡是平时出勤率没达到2/3，一律不给留学生签证，这就树立了良好的学风。在考试过程中要严格考场纪律，杜绝舞弊现象。另外，要推行淘汰制，对于学习成绩较差者，严格按照学校规定实施补考或留级制度。这样，对留学生起到不少督促作用，进而保证留学生教学工作的正常进行，提高教学质量。

留学生教育是高等教育的重要组成部分，它为提高我校的国际声誉创造了有利条件。尽管我们对留学生的《高等数学》课程教学取得了一定经验和认识，但毕竟该课程教学在我校还是处于初级摸索阶段，因此需要我们调动各方面积极因素，如加强师资培养、重视备课环节、注重教学教法的改革、加强教学管理等等，只有这样才能保障教学质量，使留学生教学达到较高水平。

参考文献：

[1]邓松海.浅谈来华留学生的大学数学课程教学[J].大学数学，2014，（30）：25-27.

[2]桑建荣，陈永昌.留学生人体生理学全英文教学实践与探讨[J].河南只管医学院学报，2009，21（3）：295-297.

[3]付承英.针对留学生的教学特点提高全英文教学质量[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2009，18（4）：451-453.

[4]何明高.双语大学物理教学的教改实践[J].教育探索，2003，（2）：64-66.

Abstract：The internationalization of higher-education has developed rapidly，which is of great significance to promote the international process of universities. International education has been applied in Guangdong Pharmaceutical University Since 2012，and we have made desirable teaching effect after 4 years' practice. In this paper，teaching practice for "Advanced Mathematics" is concluded，moreover，some experiences and understandings are also presented. Our paper provides a reference for future international education.

Key words："Advanced Mathematics"；international education；full English teaching