冶金技术专业“工学结合”人才培养模式创新

张卫+张冬梅+王晓丽+周丽

摘要：高职院校“工学结合”人才培养模式创新的深入探求，使高职教育着重培养动手能力的特点越来越被教育工作者重视。本文依托内蒙古自治区高等学校科学研究项目，就冶金技术专业“工学结合”人才培养模式创新予以研究。改变传统的“以课堂为中心的”人才培养模式，推行“以就业为导向的”工学结合的人才培养模式。

关键词：高职；冶金技术专业；工学结合；人才培养模式

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0116-02

近年来，高等职业教育在高等教育中担负的责任越来越重要，随着知识结构的多元化变化，社会对人才的需求也逐渐改变。依据教育部公布的《全国职业教育工作专项督导报告》，2014年全国高职院校在校生规模首次突破千万人大关，达到1006.6萬人，在整个高等教育规模之中，高职教育已占据其40%。我院依托内蒙古自治区高等学校科学研究项目，在加强内涵建设方面，创新现代职业教育人才培养模式，将开展冶金技术专业“工学结合”人才培养模式作为创新校企合作模式的重要手段，改变传统的“以课堂为中心的”人才培养模式，推行“以就业为导向的”工学结合的人才培养模式。

一、高职教育在人才培养模式中所存在的问题

高职教育的任务主要是培养高素质技能型人才，而传统的人才培养模式注重的是课堂教育，以灌输理论知识为重点，缺乏实践指导，对学生动手能力的培养有明显不足，与社会及企业对不同层次的人才需求相脱节，因此有必要对传统的人才培养模式进行改革，达到培养知识、能力、素质都能协调发展的适合社会需求的一专多能型人才的目标。

工学结合是将社会生产实践与教育活动紧密结合在一起的一种人才培养模式。从国际职业教育来看，英国、加拿大、美国、德国等许多国家在高职教育中都采取了“工学结合”的方式，并且成效显著。近十年来我国高职课程在探索并实践“工学结合”的人才培养模式方面也取得了较大进步。但是还必须有区别于本科教育的更鲜明的特色，即适应市场，以就业为导向，大力推进工学结合的人才培养模式改革，变革传统的以课堂为中心的人才培养模式。这既是我国职教改革与发展的关键所在，也是新形势下高职课改的重要方向。

二、冶金技术专业人才培养模式创新的意义

专业人才培养方案是人才培养的指导性文件，是学校组织教学、制定教学文件、衡量学生学业是否达标的基本依据。作为职业学校，人才培养方案更是当前课程改革的基础和核心环节，为了制定好我校冶金技术类专业的实施性培养方案，使得方案符合当前职业教育的要求，更具有科学性、合理性、实用性，需对当前冶金技术专业人才培养方案进行修订。

依托内蒙古自治区高等学校科学研究项目建设，本专业确立了“立足包钢、面向内蒙、工学交替、双证融通”的人才培养模式，即利用企业办学的优势，采用“专业课+对应岗位技能实训”这种工学交替的方式，以“毕业证+技能等级证”作为学生毕业的考核标准，并逐步推行专业课考核与职业技能鉴定合二为一的考核方法，推动教学内容和教学方法的改革，引导学生对岗位操作技能的学习和掌握，为钢厂和自治区培养适用的冶金技术人才。

三、冶金技术专业人才培养模式的创新方式

冶金技术专业主要培养面向钢铁生产企业，掌握钢铁生产中主要岗位的操作技能和专业知识、并在某一主要岗位具有突出能力，能满足钢铁生产、建设、管理服务第一线需要，具有良好职业道德、较强专业技能和创新精神以及可持续发展的学习与适应能力，“一岗精、多岗通”的高级技术应用性专门人才。

创新冶金技术专业“工学结合”的人才培养模式，我院主要着眼于以下三点：（1）符合国家或地区的高职教育发展战略，并与社会经济发展趋势相结合；（2）能够做到产教相结合，充分发挥产业部门与教育部门双方的积极性，进行优势互补，合作办学；（3）将工学结合真实体现在课程安排上，即把企业的生产实践与学校的课堂教学紧密结合起来。在发展“工学结合”模式时，正确处理课堂教学与实践的关系。

依据以上思路，根据现代职业教育理念，按照以下步骤对我院冶金技术专业“工学结合”的人才培养模式进行创新。（1）进行人才需求调研，依据调研结果确定专业面向的工作岗位。（2）对已经确定的工作岗位进行岗位工作任务和职业能力分析，据此确定冶金技术专业典型工作任务。（3）按照已确定的冶金技术专业典型工作任务，确定学习领域（课程）。（4）通过分析各学习领域的知识及技能要求，设计各学习领域学习情境，进而编制各学习领域课程标准。（5）通过编制各学习领域课程标准，进行各学习领域教学活动设计。

经过“冶金技术专业岗位工作任务和职业能力分析”，根据职业特征确定本专业6个专业核心学习领域，根据职业能力要求设置本专业其他课程，得到本专业专业课课程体系，完成冶金技术专业人才培养方案。该人才培养方案的特点是推行了“以就业为导向的”工学结合的人才培养模式，专业课程体系是由岗位工作任务归纳出的典型工作任务转换而来，保证了课程体系与钢铁生产过程的对应性，保证了课程设置与钢铁企业生产单元的对应性，也体现了钢铁生产工艺、设备的特点，为以岗位工作任务为载体进行教学设计和开展教学打下了基础。同时，在实践教学环节中，建立了“认识实习—生产性实训—顶岗实习”的实训教学体系。实训过程中采用了“项目引领、任务驱动”的教学模式，改革了实习实训评价方式，为提高学生的岗位操作技能创造了良好的条件。

四、冶金技术专业人才培养模式的创新效果及主要特色

在人才培养方案的实施过程中，利用我校以钢铁企业为主的学科优势，在课程教材、教学内容的要求和安排上注重把理论与实践应用紧密结合，冶金技术专业的课程标准和教案都体现了这个“紧密结合”。教学团队编写的应用型教材，开设的实训课程，全部围绕着这一实用宗旨展开，很受学生欢迎。

冶金技术专业的实践教学的主要特色表现在教学与就业岗位的零距离。冶金技术专业的实践教学由三部分构成：课内实践、校内实训和毕业顶岗实习。三个部分分别承担着不同的功能和效用，同时各部分之间在培养学生技能方面又相辅相成，使学生的主要技能能够在循环中得到强化和提升。

课内实践主要体现在所有各课程的实践部分，通过将基本的冶金技术知识和技能分解为项目在课堂内进行实践活动。在实训过程中，实训项目按照专业建设的指导方针，将理论教学内容和实际应用相结合，同时还利用9个稳定的校外实训基地进行零距离的专业课题实训，满足了学生对现代企业新工艺新技术的需求，具有不同于其他普通院校的独具特色。毕业顶岗实训依托企业，提供9个稳定的校外实训基地对学生进行专项技能的训练。

經过几年的教学改革与实践，冶金技术专业在专业建设和人才培养上形成了自己的特色，作为自治区唯一一所企业投资兴办的高职院校，与企业有着天然联系。校企合作、服务企业有着广阔的平台，形成了“企业支持学校，学校服务企业”的良好机制。特色鲜明，与区域社会经济发展相适应，能够起到引领示范作用。

五、进一步修改调整人才培养方案的打算

根据用人单位的反馈，我们的人才培养方案是切实可行的，具有鲜明的特色，执行效果良好。下一步我们将围绕我院的“十三五规划”中冶金技术实训中心的建立，适度调整教学方案，进一步加大实训力度，把冶金技术专业学生的培养在保证社会和企业人才培养需求的前提下，向高、精方向发展。加强工学结合，实现“教、学、做”一体化。培养学生应用知识的能力，提高实习效果。

参考文献：

[1]曹晓兰.高职院校文科类专业工学结合人才培养模式的探讨[J].保险职业学院学报，2009，（4）081-84.

[2]王晓丽，初立新，周丽.高职院校冶金类专业教改模式探讨[J].北京科技大学学报，2010，26（01）：46-490

Abstract：The thorough search about the innovation of talent cultivation mode of "combined engineering" in vocational，which is characterized by cultivating the ability of practice，is paid more attention to educators. This paper，relaying on the scientific research projects in colleges and universities in Inner Mongolia Autonomous region，studies the innovation of talent cultivation mode of "combined engineering" in metallurgical technology. Furthermore，transform the traditional talent cultivation mode of "on classroom teaching-centered" to the combined engineering of "employment-oriented".

Key words：vocational education；metallurgical technology；combined engineering；talent cultivation mode