微课在初中语文教学中的运用

【摘要】随着社会信息技术的进步和发展，改变了人们的工作、学习、生活环境，学生的认知方式也发生了很大的变化。而微课声形色并茂，语文微课更是如此，无疑符合学生认知特点。语文教师根据微课“知识针对性强与科技含量高”的主要特点进行微课设计，以求改进语文课堂教学，提高语文教学质量。下面从微课的概念及特点、运用、前景及发展等方面进行阐述，着重阐述运用，表述微课在语文课堂运用的见解，以求与大家进行探讨。

【关键词】 初中语文教学；微课；学习效果；教学效果

【中图分类号】 【文献标识码】A

微课本身便是以现代科学技术为基础的一种全新的教学模式和学习方式，微课的运用能够很好地打破以往课堂教学存在的时空方面的局限，能够更加直观地进行教学情况的创设，教师能够提高教学效果，学生也能够切实提高自身的学习质量。

一、微课的概念和主要特点

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的特点，首先，具有相应知识的针对性特征。微课教学能集中在一个主题内容。课文《从百草园到三味书屋》的讲解，通过微课来分析重点问题，对百草园的景物描写进行分析，而不是对整篇文章的分析。其次，微课具备教学的科技性特点。微课以视频为主要表现形式，有讲解、画面、音乐相结合，多种媒体相结合，富含现代科技含量，可看、可听、可感，形式多样，促进信息的被接受。

二、初中语文课堂教学过程中微课的运用

微课本身的感染力比较强，通过那些直观的图像、感染力和启发性比较强的片段，能够让教学情境更加形象和趣味，能够很好地将学生的情感体验激发出来，联系实际生活，理解教学内容语文知识，提升学习的层次与效果。

（一）利用微课形象化特点设计情境教学

微课是当前应用十分广泛的一项教育技术，该技术能够应用于各个学科教育，有效提高教学效率。以初中语文课堂教学来说，应用微课实施教学能够使传统抽象化的教学课堂以直观化形式呈现出来，并利用微课所具备的形象化、容量少、时间短等优点将其与语文课程进行有效融合，形成有效的情境教学模式。学生犹如身临其境，乃至感同身受。所以，情境设计是教学活动中不可或缺的一种教学手段，一个优秀的情境教学设计是促使课堂教学走向成功的重要基础。

教学《望江南》，可利用网络技术，在课前做好情境规划，对各个画面进行合理安排与设置。用《望江南》视频进行导入，并配合相应的水墨风景画作为音乐基底图片，播放与课文内容相呼应的乐曲。在《望江南》课文教学前播放其微课，渲染教学氛围。画面与主人公形象，营造出来的离情别绪，就能弥漫在学生心头。那凄美的情感，让学生融入主人公的世界中，然后品味诗的内容，对于“斜晖脉脉水悠悠”水乳交融的境界，能很好地品味……思妇绵绵不绝的愁思和离愁别恨就能在学生心底像流水一样汩汩流淌开来，感之如此深切。女主人公复杂的感情，会在学生心中留下深切印痕。微课促进学生理解女主人公情感的教学点这一目的也就完成了。

利用微课创设教学情境，也可以这样经营。教师可结合初中语文教学课文内容，将课文人物角色进行分析，再让学生按照自身理解及思路，分配人物角色，开展模拟情境式教学。教学《皇帝的新装》这篇课文时，可根据文中人物角色，融入课本剧表演环节。教师可预先根据课文内容制作相应的文本方案，再进一步让学生根据方案来分配任务角色，将各个角色台词一一进行演示，并将情境过程进行录制，将其作为微电影播放，鼓励学生积极参与，增强语文实践课程的吸引力。在实践过程中，教师需结合课文情感引导学生的情感表达方式、语言的运用技巧以及气氛的渲染，将课文内容中作者所表达的思想及感情充分挖掘出来，让学生能够增强对课文的理解。

利用微课形象化特点创设教学情境，能先声夺人，感乎学生心灵，激发学生学习兴趣，促进学生感知，积极主动进入课文学习。并且，微课展现的信息能完成一个知识点的教学。学生的学习所得真可达到“有血有肉”的境地。语文课堂教学可以说是大获成功。

（二）利用微課精细化特点讲解教学重点和突破教学难点

微课教学最大的优势在于教学内容十分简短，一个微课设计只能够结合教学的某个环节进行，针对语文课文某个情节、人物、活动或知识点来进行规划。微课的时间一般为4—10分钟，其内容常规是以分割式完成，知识内容微型，具有较强的针对性，让学习者的学习过程更轻松与简明扼要。而且微课本身的针对性比较强，每个微课都有自己的核心教学内容，通过微课能够讲解课堂教学中存在的重点和难点，这样学生能更好地认知重点和难点，能够切实弥补传统课堂教学存在的问题和不足。

教学《故乡》，把握闰土的人物形象是教学的一个重点。可以制作这样的微课：展现闰土在瓜地的图景、小时候与“我”在一起与离别的画面、二十年后与“我”见面及分别的情景，配置人物活动的适当场景，勾勒人物的影像，配上人物有声的对白，辅之以得当的音乐，甚至旁白。每一场面有适量的视频，一帧帧地播放，形成对比效果。立体的人物展现在学生眼前，结合文本去把握，丰满的人物形象便站在学生眼前。再引导学生联系环境，与文中人物对比，一个“精致”的闰土就浮现在学生眼前。有这一微课学习环节，学生在动态中就很好地号脉了闰土。教学《我的叔叔于勒》，课后研讨与练习：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。原因→结果（逻辑），期待→破灭（心理），开端→发 展→高潮（情节发展），悬念→结局（技巧）。这是本课教学的难点。目的是让学生体会到本课情节的曲折与构思的巧妙。教师引导、点拨，甚至是讲解，学生是难以理解的。如果是利用微课，按上述四个角度去制作微课画面，画面、文字、音乐相结合，学生不仅能很好完成训练，而且能有滋有味地感受到小说的摇曳多姿与匠心。

和以往的传统教学相比，微课程能够反复地进行学习，教师也能够根据其中的重点和难点来进行讲解，还可以将那些因为时间问题，无法在课堂上详细讲解的拓展部分展示给学生看，学生可以在课下一次又一次地看，这样学生往往能够理解得更加透彻，不但能够做到知其然，还能够真正知其所以然。微课的作用很大，它可以不受时空限制，而且能反复供教学使用。更主要的是，它能精致形象为教学服务，提高课堂教学效率与效果。因此，我们要发挥微课的功用，其他知识点教学也可让微课显身手。

（三）利用微课提高学生写作水平

语文教学内容不但包括了课文教学，还包含了作文写作教学。文学作品本身的创作便是来源于生活，学生作文因其生活经历才能够更加有趣味性。教师在进行初中语文作文教学的时候，往往会忽视写作和生活二者之间的联系，仅仅重视进行作文写作任务的布置，指导学生进行作文训练往往侧重口头表达方面，实用性欠缺。这也导致了学生在写作的时候下笔困难。学生写出来的作文，看上去是一大篇，内容则非常乏味和无聊。这种情况出现的原因便在于作文写作没有很好地和生活联系在一起。想要解决这个问题，不是进行几篇范文的模拟，多进行几次作文练习便能够做到的，即便是在写作前，教师进行指导，学生也无法将自己的生活经历融入作文中。而通过微课，教师可以根据写作内容来有针对性地播放一些微课，学生能够通过观看微课，更加深入地了解自己要写的内容。同时，微课的形象性、真实性能够很好地联系学生写作和生活，能够弥补学生生活内容欠缺方面的问题，给学生的作文写作提供更多的素材，这样也能够引起学生情感方面的共鸣，将学生本身的生活感受很好地激发出来，用文笔表达出来。

以感恩为主题的习作，教师可以在写作前进行视频的播放。播放那个人们都耳熟能详的广告：父母是孩子最好的老师。母亲工作一天回来后，不顾自己的劳累，给自己的孩子一边洗脚一边讲故事，在洗好之后，母亲又去给奶奶洗脚，而儿子看到了母亲给奶奶洗脚的画面，孩子便学习母亲端了一盆水要给妈妈洗脚。这种家庭氛围无疑是母慈子孝的，在这种环境中，很容易感动人，让学生能够身临其境，父母日常关心爱护自己的情景就会涌上心头，不仅懂得怎么写，而且写什么也有了，学生情动于中，写作就顺畅，练笔的目的就达到了。

语文新课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。” 微课主题播放，把学生带入生活情境，而且这种带有强烈感染力的艺术效果，能深深触动学生的心，学生不由自主地触景生情，勾起其真性情，就能捕捉到事物的特征，带有张力地表达出来。学生心里的美妙旋律就能用文字很好表达出来。微课是初中语文作文教学的好帮手。

（四）利用微课帮助学生记忆知识点

语文是一门内容十分丰富的学科，该学科不仅包含了文言文内容，还包含了现代白话文及诗词，具有综合性强的特点。同时，由于语文继承了我国诸多传统文化，其与现代文化具有一定差距，因此，初中语文还具备显著的时代性特征，这给初中语文课堂教学带来一定的挑战。从实际教学来说，初中语文的知识面十分广，且需记忆的重点知识较多，学生在学习过程中常常难以立即记住各个重点知识，对各个字、词的含义容易出现记忆混淆现象。此时，教师可充分利用微课功能所具备的精、快特点，选择在关键时期，如复习阶段等，根据班级学生对课文知识内容各个记忆难点、难理解环节进行全面把握与分析，并将这些知识点进行有效提炼，将其有针对性地制作成微课片段，方便学生记忆各个知识。这有利于引导学生掌握正确的学习方式，提高学生的学习效率。

为此，教师可在针对所需记忆课文如古诗词、文言文来制作相应的微课专题。以古诗词专题来说可细分为五个区域内容，分别是古诗词的默写微课、古诗词情境微课展示、古诗词朗诵技巧微课、古诗词语言风格微课以及古诗词情感微课等，针对古诗词所需学习的各个内容开展微课专题教学。在文言文教学中，教师可从字词含义、整句翻译、字句情感等进行微课教学，学生通过微课促进对文言文课文词语与内容的理解，以此提高记忆效率。另外，初中语文课堂应用微课引导学生记忆知识点时，教师需注意记忆的累积与重复，教师可在语文课开始前利用微课将上节课的各个知识点进行简短的复习，让学生做到溫故而知新，不断积累语文知识，加深对语文知识的理解。

三、微课的前景及发展

微课是技术进步与教学发展的完美结合，随着信息与通信技术的快速发展，和许多软件工具一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。在教师方面，微课将进一步改革传统的教学方式，突破旧式听评课模式，应用各种网络资源，成为教师专业成长的主要途径之一；在学生方面，微课能更好地满足学生个性化学习，是对课堂学习的一种重要补充和拓展，能更好地激发学生的学习主动性。随着电子产品和无线网络的推广和普及，微课的远程学习、在线学习等将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生进行自主性、探究性的学习平台。

四、结语

微课通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供的东西直观、形象。利用微课进行语文教学，达到教学情境化、形象化、趣味化，能更好地诱发学生情感体验，学生能真切形象感受教学内容，开辟全方位的感知通道，促进吸收与合成知识，提高学生学习效果，从而促进语文课堂教学的优化，有效提高语文教学效果。

参考文献

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作者简介：江颖，女，1968年生，福建建瓯人，本科，现就职于建瓯市教育条件装备站，多年从事学科与电教化的有效整合工作。

（编辑：陈岑）