论初中语文教学中的“情趣”

【摘要】初中语文教师教学的主要目标是要激发学生的学习热情来提高自身教学和学生学习的效率。而通过“情趣”氛围的构建能有效帮助初中语文教师实现这一目标，因此，初中的语文教师在教学中可以通过语言激情、多媒体设备运用、构建和谐师生关系的方式来构建教学中“情趣”的氛围，进而通过激发学生的学习热情提高学生的语文素养和人文素养。

【关键词】初中语文；教学“情趣”

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中语文教学中“情趣”氛围的构建有着至关重要的作用。而所谓教学“情趣”指的是语文教师在教学中要能以真挚的情感投入其中，通过与学生之间构建和谐良好的关系，利用语言激情的方式来有效激发学生的情感，通过多媒体对教学情境构建的方式来实现对学生学习趣味的激发，进而在教学中使“情”和“趣”之间实现充分的融合，使语文的课堂更加充满“情趣”的氛围，从而实现对学生学习热情的激发和对语文素养和人文素养的提高，以及对教师教学效率的提高。

一、初中语文教学中教学“情趣”运用的必要性

（一）教学“情趣”的运用能有效帮助学生提高语文素养

在教学中激发学生的学习热情来来充分发挥学生主动性是提高教师自身教学效率和学生学习的效率重要方式之一，并且也能培养学生养成良好的学习习惯，因此，如何在教学中充分地运用教学“情趣”是初中语文教师工作的重要内容之一。教学“情趣”在初中语文教学中的运用也为激发学生的学习兴趣提供了极大的帮助，而学习情绪的激发也能有效调动学生的学习热情，因此，通过教学“情趣”的运用也能让初中生充分地融入语文课堂的学习氛围中，并加深对教学内容的情感体验以强化自身对课文内容的理解，不仅保证了学生在课堂的注意力集中，还能有效使其充分发散其思维对教学的内容进行充分的思考。

（二）教学“情趣”的运用能有效帮助学生提高人文素养

从现实的层面来看，教育的主要目标是要能激发学生的兴趣以调动其学习热情。而教学“情趣”无论是从现实层面来看还是从情感层面来看其运用都应当依据语文课本的主要内容以真实的情感引起教学中的“情趣”，当然，语文教学内容中原本所包含的人文性和政治性的特点也是不能轻易所忽视的。通过教学“情趣”在初中语文教学中的运用也能改善以往语文教学中人文性的缺失，打破语文教学固有思维的局限性，使初中生在语文学习中能够通过情感的释放提高自身的思维灵活性，以加强语文教学中对学生人文素养提高的效用性。

二、初中语文教学中教学“情趣”运用的方式

（一）情感语言的运用激发学生学习“情趣”

当人对某件事物产生相应的兴趣时便会主动地对这件事物进行研究和探索，可见兴趣是人行为最根本的动力。正因如此，对于初中生而言便可通过情感对兴趣的激发来作为其学习的动力。在初中的语文教学中，教学语言的有效运用是能激发初中生情趣的重要方式，一方面，语文教师在教学中要加强对抒情语言的运用。通过抒情语言的运用，初中语文老师可以有效将教学的内容以语言的形式进行描述，通过以情激情的方式，让学生对课文所描述的内容进行联想，使学生能在学习中被课文内容所包含的情感所影响而将自身的情感融入其中。另一方面，语文教师可在教学中加强对幽默语言的运用。幽默语言的运用可以有效使语文的课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，并且也能有效拉近教师和学生之间的距离，使学生能在语文课堂中发挥其主观能动性。

（二）多媒体设备在初中语文课堂教学中的系统运用

除了语言的艺术之外，多媒体设备在初中语文课堂教学中的运用也是能有效激发学生学习“情趣”的有效方式之一。通过多媒体设备的运用能有效将初中语文教学内容中所描述的故事、景物、事物等通过视频、图片、声音等更加生动的方式具体地呈现在学生的眼前，使原本抽象的内容更加形象化，也使学生的学习“情趣”得到更加有效的激发。相较于小学的语文教学而言，初中的语文的教学融入更加复杂的文言文内容，之乎者也、通假字等在教学内容中的运用加大了学生学习的难度。初中语文教师在教学中“情趣”的运用也变得更加困难，而通过对多媒体设备的运用将抽象的文言文化为具象的声和像，便能有效解决这一难题，并为学生构建课堂“情趣”教学氛围。

（三）和谐师生关系在语文课堂中的构建

无论是哪一科目的教学学生都应当作为主体发挥其在学习中的主观能动性。而要能使学生充分发挥其在学习中的主观能动性，就要求教师能与学生之间构建和谐的师生关系，让教师和学生之间能够更加有效地沟通与交流，从而在课堂上产生情感的共鸣。因此，在课堂教学中，实现对教学“情趣”的运用，也要求初中语文教师与学生之间能够构建和谐的师生关系，使学生的主观能动性在语文课堂中得到充分有效的发挥。一方面，教师可以对学生的个性以及生活习惯等各方面进行充分的了解，以加强对学生兴趣的了解，进而以此为依据来充分发挥教学中“情趣”的作用；另一方面，教师要充分了解学生的情感体验，以便在教学中通过相同的情感来激发学生的情感共鸣。

三、结语

由此可见，教学“情趣”在初中语文教学中的运用对初中生语文成绩的提高以及语文素养和人文素养的培养有着重要的作用，同时“情趣”教学氛围的构建也将更加有效地提高学生的课堂参与性，使其获得更加丰富的语文情感体验。

参考文献

[1]秦春香.初中语文教学中审美情趣的提高[J].教育教学论坛，2010（33）.

[2]柳慧.以情趣為教学策略 提升初中语文教学效率[J].现代中小学教育，2011（8）.

作者简介：王景娟，女，1973年生，陕西铜川人，本科，中学一级语文教师。

（编辑：李艳松）