感受写作的快乐，让作文充满个性

陈颖娜

【摘要】将愉快教育进行到底，让学生感到读写的快乐，感受到言语带来的愉悦与骄傲，把写作融入课堂，融入生活，让学生写出充满个性的文章。

【关键词】愉快教育；作文； 个性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

时光荏苒，岁月如歌，一晃，又一年过去了，我们的课题“初中语文教学中的愉快教育”也到了收尾阶段。在这一年的时间里，我们课题组分工合作，将愉快教育进行到底，让学生感到读写的快乐，感受到言语带来的愉悦与骄傲，而最大的收获莫过于把写作融入课堂，融入生活，让学生写出了充满个性的文章。

古人云“文如其人”，反过来其实也是一样：“人如其文”。作文是做人的一种表现，一种反映，可我却发现许多初中生写不出个性化的作文，很多作文都是空话套话，“千人一面”“众口一词”。可如何做呢？我从以下几个方面尝试：

一、引其趣

兴趣是最好的老师，只有在课堂上巧用教学艺术，把充分调动学生积极性，让学生体会到写作并不是艰辛的劳动，而是一种快乐，才能提高学生写作的兴趣。那怎样提高呢？我巧用教育教学艺术和教学技巧，努力使课堂生动活泼，让学生毫无拘谨。为了让作文课生动起来，我采用了三种方法：

（一）游戏法

美国心理学家桑代克认为，游戏是学习行为，遵循效果律和练习律，并受到社会文化和教育要求的影响。各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励不同，其差别会反映在不同社会文化的儿童游戏中。所以，我把游戏引进作文课堂。

为训练学生的审题能力，我利用学生的好胜心，在课堂上开展了“小诸葛审题会”，先出示作文题，让学生思考从题中可提取出哪些立意，然后把这些提取出来的立意展示出来，由大家一起评选出最佳立意，而提出该立意的同学则被授予“小诸葛”的称号。果然，学生很是兴奋，大胆积极发言。

为了训练心理描写，我“故作玄虚”，拿一个大大的布袋，里面装着各种各样的东西，让学生猜猜“魔袋”里会有什么，让学生通过观察布袋的样子、掂量布袋的轻重、摸摸布袋的软硬分别做了不同的猜测。接着，再让学生把手伸进布袋里去摸，通过感受东西的大小、软硬、形状等来猜测。整个游戏中，学生情绪高涨且不失波澜。果然，在后来的习作中，很多孩子把心理描写刻画得非常细腻。

其实，游戏情境的创设方法還有很多，只要肯动脑就能创造出生动活泼的作文课堂。

（二）辩论法

思想的火花只有经历碰撞才会变成耀眼的烟火，我喜欢学生大胆提出自己的观点、见解，而不是一味的唯唯诺诺。为了让每个学生都能大胆发言，我采用辩论法，设置话题，以“我认为 ，是因为 ”的格式让学生组织语言。如在设置 “人们很难同时完成左手画圆右手画方的任务”这个话题时，我预想学生能够回答出“一心不能二用”就很不错了，可在实际教学中，学生除了悟出这个道理外，还悟道：平时很少用左手动笔，看来熟能生巧很重要、一些看似简单的事情做起来却不那么容易等，可见，辩论让人充满智慧。

（三）点评法

榜样的力量是无穷的，学生对于身边的同学的习作是很感兴趣的，同样，对自己的习作能够拿出来当作例文也是很骄傲的。因此，我在作文课上常把学生的作品拿来展示。比如我发现学生习作中频繁出现开头写得不好的现象时，就把几份作文展示出来，让学生去评点哪篇的开头写得好，果然，很多学生并不认为那有问题的开头有什么问题，反而觉得那种开头写得好。我也不急，在学生们七嘴八舌说完后，才把我认为好的那篇挑出来，并说明了理由，学生恍然大悟，自然而然地，这样的开头就在学生习作中消失了。

二、教其法

要写出有个性的作文，除了要引发学生的兴趣，还要教其法。韩愈在《马说》中写食马者“食之不以其道”，使千里马不能展示出自己的能耐。同样，当学生们对写作有了兴趣之后，作为教师的我还要指导学生怎么去写，否则学生也还是无法创作出有个性的作文。可单纯的理论学习很难被学生吸收，我试着用“以读带写，以写带读”的方法进行指导。

（一）阅读优秀的作品，模仿—超越，形成自己的风格

在初中课本上有许多名家名篇，都是精心挑选出来的，很是适合初中生。如上《紫藤萝瀑布》一课，我就让学生去模仿见物生情的写法，结果学生果真写出了不错的习作。有了这次的成功模仿，学生们对写作很是感兴趣，又在模仿的基础上添加了自己的风格，好几个学生写出了让人称颂不已，值得品读的文章。

（二）随时随地记下灵感

灵感的火花往往是一瞬即过，很多人不是没有灵感，而是缺少了把灵感随手记下的习惯。因此，我大力提倡学生养成随手记录的习惯，告诉学生像贾岛、苏轼、蒲松龄等都有把纸笔随身携带的好习惯。并且推荐了一些让学生感兴趣的课外阅读书，要求学生每天抽时间看，形成读书笔记，半年后，效果就出来了，许多学生喜欢追着要我推荐更多的书本，喜欢和我谈论书中的片段，更让人惊喜的是他们的眼界开阔了，写出来的习作也变得大气，飞扬着个性。

（三）尽可能多的写

北宋欧阳修写过一则寓言故事，记述了陈尧咨和卖油翁的事，形象地说明了“熟能生巧”的道理。学生写作也是如此。我鼓励学生全情投入地写：“当你读了一篇好文章，可试着去模仿。当你遇到一件有趣的事情，要及时记下来；当你心情不好时，可用笔把情感宣泄出来……总之，只要你想，就没有什么不能写。只有不断地写，大胆地表达出来，写作能力才会不断提高。”

写作是源于生活的，“处处留心皆学问，人情练达即文章”，想要写出充满个性的作文就要处处留心，品味生活，这样写出的文章才有生活气息，才会有自己独特的风格个性。

（编辑：郭恒）