生本理念下中职语文教学质量提升探讨

赵文娟

【摘要】随着新一轮课程改革的持续推进，人们日益关注到素质教育的重要性。中职学校教育工作的主要目标是为社会经济发展培养出高水平的专业技术人才，在中职学校教育中，如何凸显学生主体地位，提高教学质量，需要广大中职教育工作者不断深思与探讨。本文从生本理念角度出发，对中职语文教学质量提升进行了相关探讨，希望为培养出优秀的中职学校实用人才提供一定参考作用。

【关键词】生本理念；中职语文；教学质量

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

无论在哪一个教学阶段，学生都应当成为教学活动的主体，学生学习主体地位的发挥，直接关系到课堂教学效率的好坏，以及学生参与课堂教学活动的主动性与积极性。我们通常所说的生本理念，是以学生为主体，而开展的一系列教育教学活动。对于中职院校来说，因为生源质量有限，如何有效地运用生本理念，提高中职语文教学质量，促进中职学生更加全面发展，是值得我们深入思考的重要课题。基于此，本文对中职语文教学过程中生本理念的运用进行了相关的探讨。

一、创造合理的教学情境

在中职语文课堂教学过程中，良好、舒适、自由的课堂学习环境与学习氛围，能有效地提升学生学习兴趣，对于学生学习效率的提升也有积极的促进作用。因此，基于生本理念下的中职语文课堂教学开展，可以通过科学合理的教学情境创设，为中职学生创造身临其境的教学环境，从而长时间吸引学生课堂注意力，带动中职学生好奇心与探索欲望。同时，通过色彩、声音等对学生感性思维进行触动的策略，引导学生快速抓住课堂教学重点，从而提升课堂教学有效性。

近年来，网络技术与多媒体技术快速发展，为人们的生活、教育、工作提供了极大的便利。在中职语文课堂教学过程中，教师可以充分借助先进的信息技术，通过运用多媒体技术进行课件制作，将略显枯燥与单调的语文教材，结合多媒体技术，制作成动态的，富有吸引力的视频与音频，通过在课堂教学中的应用，快速吸引学生眼睛，营造生动、愉悦的学习氛围。多媒体教学以其丰富多彩、动态有趣特征，可以有效地刺激中职学生眼、耳、脑等感官，使学生注意力高度集中，从而提升教学效率。例如在进行朱自清先生的《荷塘月色》一课教学时，教师可以在课前，结合教材内容，制作出富有意境的，与文章内容紧密相关的多媒体课件，如选用优美的歌曲《乡间晚风》《寂静山林》作为背景，营造出一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁，此外，还可以用一幅江南采莲图作为情境创造，表现出荷花的千姿百态。通过批注方式提出与课文相关问题，达到快速吸引学生兴趣，唤起学生情感共鸣，完成教学任务，更好实现教学目标的目的。值得注意的是，在运用情境教学时，要注意以下几点：第一，情境创造应与教学内容具有高度一致性。第二，情境创造应基于中职学生知识储备以及身心发展水平。第三，课前准备应充分，保持教学活动的连贯性与一致性。

二、合理进行课堂教学问题设计

现阶段，我国中职学校学生受多种因素影响，普遍缺少学习兴趣与学习主动性。而在中职语文课堂教学中，许多教师也没有关注到学生学习中预习、课堂提问以及课后练习等环节的优化，致使语文教学效果一直难以得到提升。笔者认为，基于生本理念下的中职语文教学，应当对课堂教学各个环节进行优化，根据中职学生学习现状，完善教学手段，关注学生课前预习课后朗读习惯的培养，在课堂中，有策略的开展课堂提问，结合新旧教学方法，提升语文教学质量。学贵有疑，在课堂教学中，中职教师应大力关注学生提问能力的培养，鼓励学生在学习过程中积极思考，大胆质疑，表现出自己的批判精神以及反思能力，而教师在问题的直接作答或引导思考中，帮助学生实现知识的掌握，学习能力的提升。例如在进行《提醒幸福》一课教学时，在课堂一开始，教师可以布置学生带着问题通读全文，独立理解幸福是什么。在课堂教学过程中，再向学生提出问题“经过课文学习后，了解到哪些是毕淑敏的幸福观，同学们对幸福的理解与课前預习是否有什么不同？”经过层层分析与引导，帮助学生更加深入的理解文章，不仅有效提高了课堂教学质量，也实现了学生思维水平与自主学习能力的提升。在教学问题设计时，应注意以下几点：第一，问题的设计与提出应与教学内容紧密联系，问题的设计能吸引学生讨论与思考的兴趣。第二，在学生思考与讨论问题过程中，教师要适时、适当进行指导。第三，对学生给予的各种解答以肯定性的评价为主。

三、开展人机一体系教学

当前，我国中职学生身处于信息技术飞速发展时期，其年龄阶段，对新鲜事物具有非常浓厚的探索兴趣。中职院校学生对于现代信息技术的接触与应用，可以作为中职语文教学质量提升的良好机遇，通过在课堂教学中，充分借助计算机技术创造情境教学，还可以通过网络教学的开展，丰富教学内容与教学形式，创新教学模式，提高教学质量。基于生本理念下的中职语文教学中，可以根据中职学生对信息技术的了解与热爱，开展人机互动教学。在具体实践中，可以通过教学软件，利用机器平台，对学生课堂学习进行有效监控与指导，学生根据教师配备的软件系统，自主开展质疑、探讨、习作等学习活动。通过人机互动教学模式的开展，教师教学做到因材施教，学生学习做到因教选材，师生主体互动的广度与深度也得到有效提升。

四、结语

总而言之，在新课改不断推进的大环境下，传统教师为课堂主导的教学模式已经逐渐被淘汰，以学生为本的课堂教学模式将逐渐成为中职学校教学发展趋势。作为中职学校语文教师，也应尽快转变观念，基于社会发展形势，学生实际知识需求，不断寻找新的，基于学生主体地位的创新教学方式，为提升中职语文教学质量做出积极贡献。

参考文献

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[2]叶杰英.试论“生本”视域下的中职语文课堂差异教学[J].文教资料，2012（14）.

[3]朱学锋.从中职学校语文实践教学中看生本教育的优越性[J]. 中国科教创新导刊，2011（17）.

（编辑：龙贤东）