浅谈初中语文课堂中的朗读教学

黄美兰

【摘要】在初中语文的课堂教学中，朗读教学是非常重要的一个分支，在语文的课堂教学中占着重要的地位。朗读是最普遍的语文学习方法之一，在实际教学过程中，语文教师应当多给学生进行朗读方面知识的讲解，提高初中生的朗读水平。

【关键词】初中语文；朗读教学；方法策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着信息时代的发展和进步，现代教学方法也变得多种多样，而究竟怎样的教学方法才能更有效地提高初中语文的课堂教学率？许多教师都提出了不同的办法，但不管怎样的教学方式，都应该以符合实际情况为出发点，并且做到对学生切实有用。朗读教学就是一种有效的教学方式，本篇文章就针对初中语文课堂中的朗读教学提出相关探讨。

一、建立有效的教学机制，合理地开展朗读教学活动

有效的教学方法这个说法最早不是在中国被提出来的，而是起源于西方国家，最早在西方国家的文学作品中被多次提起，因此，在西方教育中，对于有效教学有着独特的方式和经验，也拥有着良好的基础和理论来源，同时也对我国的教育发展起到了一定的借鉴作用。随着新的初中语文课标改革的不断深入与发展，教师更加注重课堂的教学效率和教学质量，不断研究和寻找提高课堂教学效率的办法，课堂教学是学生获取知识最为主要的来源，也是最重要的一个环节，因此，提高初中语文课堂的教学率是必然的趋势。在初中语文课堂教学过程中，建立有效的教学机制有利于学生更加系统全面地掌握所学知识，在学生心中形成了清楚的知识框架，能帮助他们灵活地运用所学知识，另外，在进行朗读教学的过程中一定要注意方式方法，一定要有正确合理地教学原则，并在此基础上开展教学活动。比如，在进行初中二年级的一堂朗读课堂教学过程中，教师首先就需要准备好自己的教案，明确此次教学的目的和要求，然后针对学生的具体情况做出相应的调整和改变，在教学过程中加入一些有趣的教学环节。例如本人在给学生进行《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章的朗读教学时，首先利用多媒体信息技术给学生播放一段标准的朗读音频，然后让学生找到自己不会的字或词，标上正确的读音，听完一遍之后，让学生自由朗读一遍；接着，就让学生分组进行朗读，前后左右四名同学为一组进行分角色朗读，每个人负责不同的部分，给学生大概五分钟的时间；然后，教师就可以让学生站起来给大家朗读一遍，可以是以组为单位，也可以自己为单位，朗读完之后由学生和教师共同进行评价。通过这样的教学方式就可以很好地提高朗讀课堂的效率，让每一位学生都得到了训练，并且有趣的教学环节也增加了学生的学习兴趣，起到了一举两得的效果。

二、坚持将朗读教学做到高质高效

初中语文教师要想做到高效的课堂朗读教学，必须首先要做到“知己知彼，方能百战不殆”。在朗读教学中，需要学生对一些基本的发音和普通话知识具有熟练的掌握能力，而且语言持续时间长久、饱满，做到发音有力，这是一些朗读过程中需要注意的基本事项。除此之外，朗读的表现形式是非常重要的，因此教师应该在语文课堂教学中随时注意朗读的方法和特点，在潜移默化中养成朗读的好习惯。比如在给初中学生进行《济南的冬天》这篇课文教学时，虽然课堂的主要内容是要讲文本和作者的思想感情，但是为了活跃课堂气氛，同时营造良好的课堂效果，教师就可以将朗读教学加入进来，将班上同学分为男女两组，让他们分别进行朗读比赛，然后拍男女组的代表进行朗读，集体朗读和个人朗读交叉进行，既能让每位同学完成朗读练习，参与到课堂教学中来，又能让部分学生得到朗读表现的机会，锻炼了自己的胆量，一箭双雕。由此可以看出，朗读教学的高效率并不是一朝一夕就能形成的，而是通过日常生活和学习中的不断锻炼，慢慢让学生脑海里形成朗读的意识，然后再进行有意识的训练，才能起到最好的效果。

三、合理地引导学生进行朗读训练

初中生也都是孩子，具有爱玩的天性，而且都对新鲜的事物比较好奇，喜欢有趣的事物，所以教师在进行语文朗读教学的时候，可以通过一些新颖有趣的故事来吸引他们的注意力，让他们加入到朗读训练中来。比如教师可以用朗读的形式给学生讲一段神话故事，讲完之后看哪位同学能记住故事内容，并也用朗读的方式来给大家进行讲述。通过这种讲故事的朗读教学方法，不但大大地吸引了学生的注意力，而且能够充分发挥学生的注意力和想象力，释放学生的个性，让他们在学习语文的过程中收获更多的快乐和喜悦。当然，在进行故事性的朗读教学过程中，教师仍然要注意培养学生的一些有意识的朗读能力，注意纠正他们的发音、音量问题，尽量用朗读的标准去要求他们，在朗读的过程中除了要有正确的发音之外，还应该带有感情、有停顿的进行朗读，抑扬顿挫的感觉都必须在朗读的过程中表现出来，而不是一味地提高音量，进行无情感、苍白的空读。教师要指导学生带入自己的感情，通过自己内心丰富的情感世界，让自己完全融入朗读的情境中去，充分利用自身的优势和长处，完善自己的朗读效果，这样，初中语文的朗读课堂教学才能达到良好的效果，起到很好的作用。

四、结语

综上所述，语文教师在进行教学的时候应当尽量采用多种不同的方式来训练学生的朗读水平，让学生觉得朗读并不是一件枯燥乏味的事，不会对朗读训练产生疲倦感，反而每次都能在朗读过程中收获创新和想象，大大提升自己的朗读水平，也为初中语文的朗读课堂教学营造了一种和谐友好的教学氛围，也有利于建立和谐友爱的师生关系和同学关系。

参考文献

[1] 林雪丽.课堂因互动而精彩 [J].学生之友 （初中版 ），2011（8）.

[2] 梁丽.如何提高初中语文课堂教学的趣味性 [J].考试与评价，2012（4）.

（编辑：龙贤东）